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1、班级管理方案关于班级管理方案（通用5篇）班级管理方案1一、班级卫生值日方案1、值日生每四人一组，负责每天班级及清洁区卫生。每四名同学的第一人负 责黑板及通风换气；第二人负责教室及门窗卫生日常保持；第三人负责走廊及花 坛；第四人负责清洁区卫生保持。2、每周三、周五下午扫地、拖地；其他时间为日常保持，值日生每课间都要 捡一次。3、每周五下午擦瓷片，单周所有男生，双周所有女生。4、所有学生见到纸片都应该捡起来，如果发现不捡者每次扣行为分0.1分。二、班级卫生要求1、放学走时每位同学都要把凳子放到桌子下面，往前推、往右推，推不动为 止。桌子下及桌斗里不得有任何物品，特别是垃圾。2、桌斗里不得放任何与学
2、习无关的东西，一经发现当场没收家长来领；放学 走时把所有物品带走。3、对值日生的要求 负责黑板及通风换气的同学，每节课后要擦黑板，洗抹布的水盆要换清水； 撮斗里要干干净净。到校开窗放学关窗，如遇变天气等老师通知。 负责教室及门窗卫生日常保持的同学，每课间都要捡纸片，每周三、周五下 午擦门窗。 负责走廊及花坛的同学，课间巡视，发现脏了要打扫。 负责清洁区卫生保持的同学，课间要到卫生区巡视，随时发现随时捡。三、个人卫生要求1、要勤洗澡，做到无异味。2、要勤剪指甲，做到指甲里无污垢。3、要勤理发、勤换洗衣服，做到衣服上无污渍，保持良好精神风貌。班级管理方案2班级文化简而言之即：班级成员认可且充分体现
3、于其思想、行动、言论的价值 取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源，通过 班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生 活学习习惯，具有强大的教育作用。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉 地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好 的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内 容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神 的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。第一部分：本方案的目的班级文化建设的目标是让班
4、集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀 文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发 展。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让 班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。第二部分：步骤、任务与方法班级文化建设基本条件1、班级整体面貌好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。2、班级日常管理较好。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、讲台、墙壁无乱画 迹象；服装规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机课堂。3、班级有书柜和一定量的书刊，学生读书气氛浓；4、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展。基本原则室内布置
5、应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行，学生课余文化活动 应注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。根据学校实际，结合 时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提 高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘 新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机 和活力，避免形式主义，避免应付了事。教师职责各班级的文化建设应以学生为主，班主任老师要加强指导，认真听取学生汇 报，积极支持和引导学生搞好本班文化建设。任何班级不经班主任同意不得擅自组 织活动，班主任为第一责任人。第三部
6、分：保障措施班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班 级，会使班级呈现出不同的特色。（一）准备与设想1、选择班级文化特色新生入学后，根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经 历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如我们的班级一般以城市学 生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，所以要着重培养学生尊重人、关心人的 品质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的 意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设 的切入点，选择的活动要便于操作。2、制定班级文化建设目标围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开
7、展各项活动的依 据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我们的学生构成以城 市学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，“提升和完善学生的风 度气质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：始终把“学会学习， 学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和 睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。3、充分酝酿，精心设计团体活动。通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与 活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的 预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活
8、动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。既提高了学生明 辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。（二）实施细则1、静态文化建设。幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布 置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班 级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱 生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。主要措施： 布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标 语。 用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内 各项工作
9、安排表等内容。 清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。 在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学， 喜欢的名言，班主任寄语。 教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现班级特色、个性。 后墙设计黑板。板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识 的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄 特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生 活相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。通过富有新意的板报创设 为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。 教室后黑板的两边可以贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或
10、贴些鼓励性 或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。 墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化气息。 在班级后面设立“读书角”，放置一些小学生读物和报纸、杂志等。来源可 以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。一 学生设计班级口号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展 示。2、动态文化建设与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主 题活动。措施主要有： 课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常 参与文化活动。 上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主 题。如：“我的人生设
11、计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希 望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。 上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。 分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。 每周利用一节自习课搞好两个活动，可以这样设计：单周是“炫出自我”才 艺展示活动；双周是“读书会”活动。 鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促 使学生全面发展。 编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。（三）操作说明 让学生自己动手。各班学生自己参与设计与布置，如黑板报的主题诞生于班 级学生集体的智慧；板报的题材来自于学生关心的话题。参与的形式也多种
12、多样， 如与班级小岗位结合进行包岗到位的，将学生自由组合形成几组进行轮换。 让学生自己讲解。让每一个设计都会说话，让学生懂得所说之话的含义，引 导学生自主介绍。随后，我们将进一步明确讲解的要求，如明确栏目内容所包含的 内容、作用；能用简洁、生动的语言概括介绍；知道作品来历与作者意图；通过介 绍，提高自己的观察能力与表达能力，增进对集体的热爱与同学的友爱。 让学生自己评比。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。班 级在布置过程中组织本班学生进行评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中。我们 还将组织各班参观交流，研讨借鉴各班的经验。使班级管理和活动始终沿着既定的 方向前进，持之以恒，就会强
13、化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠 成的事了。第四部分：效果检测俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化 的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班 级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班 级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。新课程“为了每一个学生的发展”的教育理念要求构建适合课程改革的个性化 的班级文化。相信在新课程时代的班级管理中，构建个性化的班级文化，集体本身 一定可以成为一种最有效的德育课程资源，让集体的
14、能量温馨地辐射每一个个体， 最终走上“教是为了不教”的良性循环。班级管理方案3为强化教育教学管理，激发教职工潜能，提高工作效率，增强发展活力，根据 县政府“办活职成教育”的要求和中心“抢抓机遇、强化管理、争创示范、服务经 济社会发展”的总体工作思路，结合工作实际，特拟定本方案。一、班级目标管理对象1、现有班级。2、拟招班级。3、鼓励挂牌招生班级。二、班主任和任课教师的聘任1、班主任的.聘任：教师本人申请，专业部拟聘推荐，学生科考核备案，学校同意后聘任。2、任课教师的聘任：教师本人申请，班主任拟聘推荐，专业部考核，教务科审核备案，学校同意后 聘任。聘任原则：（1）中心在编在岗的教职工均属聘任对象
15、。（2）科室负责人被聘需经分管领导同意，科室人员被聘须经科室负责人同 意，且工作量不能超过满工作量的1/2。（3）专业教师确需校外聘任的由班主任将拟聘人员名单交教务科审核备案后 报中心行政同意后聘任。（4）各部内教师工作量应大体相当，相差不宜超过10节/周。三、目标管理及职责1、实行以班级为单位，以班主任为责任人的教育教学目标管理制度。2、班级目标管理在专业部内进行，接受专业部和学校管理，以专业部为主。3、由班主任会同任课教师在部的领导下对班级教育教学等工作实行全面管 理，全面负责。4、班级学生流失率控制在6%以内，若流失率低于或高于6%，由中心对其实施 奖惩。5、因班主任对班级管理不善造成学生流失，中心将对班主任进行问责并实施 惩处；因任课教师在教育教学活动中出现问题造成学生流失，由班主任对任课教师 进行问责并上报中心进行处理。四、目标管理经费及奖惩办法中心确定每生每学期管理经费基数为a （a为变量，由主任会确定）。班级目标管理经费每月按下列标准划拨39人以下班级为：98%aX班级人数-F5X140-49人班级为：100%aX班级人数-F5X150人以上班级为：102%aX班级人数-F5X11、班级学生流失率在6%以内按上述标准执行，高于6%，每
