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1、课题：小学英语六年级上册PEP Book7 Unit5 What Does She Do? B Lets talk教学设计一、学情分析：六年级学生学习英语已经三年多了，他们已具备了一定的英语学习能力，有一定的听、说、读、写的能力。积累了一定的语言基础知识和语感，能够用简单的英语进行交谈。随着年龄的增长和知识的积累，对主动争取自我表现的机会热情有所减弱，个别学困生更是难以学会新语言、新知识。针对六年级学生的两极分化现象，在课堂教学中，力求让每一个学生都学有所获，首先，扎实抓好六年级学生在词汇和句型的英语基础；其次，让优秀生发挥潜能阅读有关英语篇章和用英语表达自己家人及他人的职业、爱好、工作地点，
2、并谈谈自己的理想。然后，中等生能理解课文内容，并能简单描述家人的职业、爱好。最后，学困生能说出本单元的职业单词和重点句型。本单元在设计上配合学生所熟悉的Mike, John, Amy, Sarah扥课文人物，积极调动学生丰富的生活经历好实际经验，注重培养学生良好的心理素质和积极的生活态度。教师可以让学生讨论What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等问题，课堂上开展形式多样的活动，给学生机会展示自己，体验成功的快乐，同时将课内知识延伸到课外知识，拓展学生的思维，又培养了他们合作意识和自主学习的能
3、力， 二、教材分析：PEP教材第七册Unit5是在PEP四年级上册Unit6Meet MyFamily基础上的提升。本单元是让学生继续学习掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 以及Whatareyougoingtobe?Imgoingtobe._isgoingtobe.来询问他人的理想，并给出相应的回答。在
4、教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How do you go to school?”等相关知识点为“How does she/he go to work?” 的教学做铺垫,进行适当的拓展延伸。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。因此，在教学过程中，运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。 三、单元设计整体思路和依据（一）整体设计思路：本节课，我主要设置了“热身”、“复习”、“新授”、“操练”几个教学步骤。“Warming up”环节中，首先通过老师和学生齐唱“chant”来
5、导入课堂，在活跃课堂气氛后，“Revision”复习了职业词汇、句型，之后和学生打招呼并进行自由交谈，自由交谈中自然引入到问题：How does he go to work?来复习到交通类词汇，达到了复习旧知的目的。“Presentation”部分，首先我让同学们有一个共同参与的过程，用课件展示“Lets talk”听音判断句子正误的练习，并由此引出本节课重点词汇和句型。之后，营造和学生一起讨论父母上班的地点和方式氛围，自然地创设“Where does she work? How does she go to work?”等情景让学生感受新知，学会本节课的主要句型。通过观看视频的方式让学生在真
6、实情景中学习、巩固和操练句型，同时也培养了学生的自我学习能力，为之后的操练打下了知识基础。“Practice”部分，我主要采用任务型教学法和交际法让学生根据课件提示的情景图示中进行选择性的对话练习和写作训练，应用英语进行交际，完成本节课的教学目标，并培养了学生之间的合作精神。（二）指导依据说明：为了完成本课的教学目标，我主要采用了任务型教学法、情景教学法和交际法。在教学过程中，我充分发挥多媒体的优势，整堂课创设了“Where does she work? How does she go to work?”的情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，为师生互动、生生互动搭建了
7、平台。本堂课中，我还充分利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，集音乐、英语学习为一体，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练；同时还依据英语教学的直观性、趣味性和实践性等教学原则，充分利用了图片直观教具和CAI辅导教学以提高学生的学习兴趣和调动学生的感观。四、单元教学安排：第一课时：Lets start A Lets learn Group work C Lets sing第二课时：A Lets try Lets talk Group work C Pronunciation第三课时：Lets chart A Lets read Story time第四课时：B Lets lea
8、rn Lets find out C Good to know第五课时：B Lets try Lets talk Group work C Lets check 第六课时：B Lets read C Task time 五、单元目标：(一)能力目标：1.能够简单介绍人物职业，如Hes / Shes a / an .2.能够运用句型“What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。3.能够按要求较好完成Group work等
9、活动。4.能够听懂、会唱歌曲“My family”。(二)知识目标：1.能够掌握A、B两部分Lets learn，Lets talk中的四会单词(singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter)和四会句子(What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? )。2.能够听、说、认读A、B部分Lets
10、talk，Lets read中的白体句子。3.了解元音/u:/u/和辅音/w/j/h/tf/d3/的发音并读出例词。4.了解Story time，Good to know等部分内容。(三)情感、策略、文化等有关目标：1.情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。2.学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。3.文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异(Good to know)。六、单元教学重、难点：1、重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论。本单元共有27个单词，其中有13个四会单词,13个两会单词和一个三会单词(show)。2、重点句型是“What d
11、oes your father / mother / . do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”。3、难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。七、教学用具： 课件、图片、单词卡片等八、具体教学设计：课型：对话新授课教学内容：B Lets try Lets talk Group work C Lets check 上课时间：40分钟本节与上节相关性分析：第四课时学生已经学完了有关本单元的职业词汇和句型“What does your father do? How does he go to work?”。
12、学生小组活动时，自定人物工作的地点进行“How does he/she go to work？He/She goes to work by（交通工具）”操练，同时还让学生初步接触Where does he work？衔接合理。而本节课继续深化运用人物职业词汇和学会询问他人工作情况、上班方式，并给出相应回答；通过大量的语言输入，让学生学会综合运用语言能力，将所学的知识以篇章形式书写出来，完成本节课的学习目标。教学要求：（一）知识目标：1、能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2、能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?
13、”并能在情景中运用。3、能够理解Story time的故事内容。（二）能力目标：1、能够听懂并会运用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在实践中灵活使用，力图做到语调自然，语音精确。2、能够按要求较好完成Group work等活动。教学重难点：1、本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?并能在阅读句型中进行操练巩固。2、本课难点是正确运用重点句型。课前准备：1、CAI课件和11个职业词汇卡片。2、地点图片3、课堂练习资料教学过程：步骤目的教师活动、方法学生活动、
14、学法 条件、手段1、Warming up1、通过Lets chant让学生自然进入所创设的语境当中，欢快的节奏加上简单的动作，可以让木讷、内向的学生尽早全身心投入到英语大课堂中，化被动为主动。2、通过跟唱课件中的chant，营造轻松愉快的氛围，为下一步的任务布置和新知识的传授做好准备。1、Greeting2、Sing a chant“Letschant”（播放课件Unit5 Lets chant）1、师生进行简单的课前交流，做好热身准备。2、Sing a chant together.3、学生边看课件边唱歌谣，朗朗上口的歌谣让学生初步感悟新知识点。CAI课件和职业图片2、Revision运用竞
15、猜方式进入Revision环节，有助于加深学生对旧知识的记忆和激起学生对下一步学习活动的欲望。1、Review the words:accountant、 engineer、policeman、salespersonactor、 cleaner(播放课件)。T: What does she do? 引出职业词汇。2、Ask and answer in pairs.1)T: What does your father do?T: How does he go to work?2)T: What does your mother do?T: How does she go to work?3)T: Where does she work?用竞猜方式让学生自然地进行问答环节，呈现巩固第四课时的内容。引出本节课重点句型Where does she work?1、歌谣效应后用提问方式复习学过职业的词汇。2、师生问答交流巩固运用句型:1)What does your father do?Hes a(an).2)How does he go to work?He goes to work
