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1、 教书不简单读后感撰写人：_日 期：_教书不简单读后感作者曾纪洲是一位做了六年的代课教师。先教语文，后改教数学，当五六十个学生的班主任。其间，还兼过大队辅导员和教务主任。这是一部“带着浓郁的乡土气息和质朴的生命本色的教育传奇”？全书“有绝招的教师”、“有生活情趣的教师”和“一个大写的人”。一、教书，不简单先做自己。先做自己，就要发现生活有闲情逸致。像曾教师一样无论春夏秋冬，撷取并拥抱每天生活中的美好，然后能以阳光般的心灵酝酿出“对生命、对生活的热爱”，再以“激情和感染力”浇灌教室里的每一粒幼苗。先做自己，就要做永远的乐观主义者能苦中作乐。像曾教师一样用爱心和精心去培育一棵棵幼苗长叶、开花和结果
2、，努力把陋室打造成“世外桃源”：每一个学生的身上都氤氲着“生机盎然”的童真童趣。先做自己，就要真实真诚真情做学生的榜样。像曾教师一样身正为范，将一言一行潜移默化在学生的言行之中。但是，教师不是圣人，不必高高在上，不必正襟危坐。不妨回归一颗童心，偶尔和学生一起做点儿“坏事”：玩水、荡秋千、偷红薯、上树这可是“亲其师信其道”的前奏。小小尝试，别有洞天哪！每一个学生不是简单的容器，机械地等着教师去灌注。他们有思想，有活力，有自我。因此，教书不简单。也因此，教师要先做自己，成就自己。一直记得李希贵的学生第二，他认为只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目
3、标。二、教书，不简单装着学生。曾教师说：“要让学生的心里装着教师，教师的心里就应该先装着学生”。此言极是。阅读一篇篇文字，感受一个个故事，仿佛亲历了一个个过程。鲜活中透着山花的馨香，清澈中淌着山泉的甘甜，亲和中飘着山风的温柔。我想，一位山村教师的朴素之仁爱，智慧之举措，性灵之修炼，即在这“香”这“甜”这“柔”中演绎得如火如荼。“装着学生”乃是一种共有跟学生分享自己的糗事，乃是一种气度甘于拜学生为师，乃是一种欣赏想着法子夸学生，乃是一种包容接受偏科，乃是一种机制打造一个“家”，乃是一种理解角色转换，乃是一种秘密跟学生私底下的约定，乃是一种招数万事有招，乃是一种融入走进本土，融入当地，乃是一种在乎
4、做个“偏心”的教师，乃是一种乐趣形式纷繁的活动，乃是一种呵护“不要拿学生说事”，乃是一种制度规则要先行，乃是一种效度有效教学，乃是一种理念素质教育与减负正因为时时处处装着学生，带着学生感受身边的美和乐趣，曾教师班的学生学会了“和自己比”而对自己负责，同时意识到“我是学校的主人”而拥有了一颗感恩的心，树起了一个自信的理由，扬起了一种集体的荣誉，奋起了一种前进的步伐。小岔小学，地处山村深处。家境贫寒多，留守儿童多，还有“未开化”的家长拿着木棍或扁担追打教师。之于年轻“简直是梦魇”造成来去匆匆。但村民们视曾教师为亲人，过节时粽子、月饼和薯包之类堆得小山高。何以如此反差？当是走门串户的家访和“学生一天天地变好”赢得了家长的认可和放心，并且以淳朴的土产犒劳了。曾教师装着学生，书写了无私奉献的爱；学生、家长反过来装着曾教师，回赠了感人肺腑的爱。此书告诉我们，教书不简单，需要和学生斗智斗勇，但绝不是凌驾于学生之上的师道尊严；教书不简单，需要以“自己的生活态度和点滴言行如春风化雨般对儿童的熏陶”。简而言之，“教师第一，学生第二”。这是一种智慧，这是教书，不简单给予我的一种启示。第 页 共 页
