《广东省河源市中国教育学会中英文实验学校九年级语文下册2石缝间的生命导学稿无答案新版语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省河源市中国教育学会中英文实验学校九年级语文下册2石缝间的生命导学稿无答案新版语文版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2 石缝间的生命 学习目的：1、整体把握文章，理解思路。2、据语境揣摩语言的含义。3、体会文章蕴含的对石缝间顽强生命的无比崇敬之情。知识链接：关于作者：林希，1935 年生于天津，原名侯红鹅，1950 年开始发表作品，1954 年在河北文学首发小说，曾任新港杂志编辑，后从事专业创作至今。其诗集无名河获中国作家协会第二届新诗奖，及19831984 年度天津鲁迅文学特别奖。模块一：自主学习（独立进行）学习内容阅读知识链接，对于重点知识进行圈点勾画，并默读课文，完成以下问题：1、给下列加横线的字注音。潸然（ ）采撷（ ）吮吸（ ）扼制（ ）贫瘠（ ）枯萎（ ）狭隘（ ）不屑（ ）佐餐（ ）驾驭（ ）
2、藤蔓（ ）繁衍（ ）怨艾（ ）黑黝黝（ ）2、解释下列的词语。采撷：震慑：潸然泪下：根深蒂固：海角天涯：盘根错节：4、整体感知：（1）文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段？（2）文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？原因何在？模块二：交流研讨研讨内容内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学们的答案是否已订正？如果没有，请伸出援助之手，帮他一起订正过来，如已订正且完成良好，请不要吝惜你的赞美之词，给他点个大大的“赞”吧。内容二：请组长组织组员讨论下面问题，并把讨论的结果在讲学稿上进行记录。作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点
3、？内容三：请梳理文章的思路：模块三：巩固内化学习任务任务：揣摩文中精彩细节：1、第自然段，然后师提出“生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制”。然后问：联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？全句话应该怎样理解？2、第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？3、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？4、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？
4、模块四：当堂训练1、下列词语加点字注音有误的一项是（ ）、潸（shn）然泪下 凄凄艾艾（y）、困厄（） 吮（shn）吸、扼（）制 犀（x）利、盘根错节 采撷（xi）2、下面句子中所缺词语排序正确的一项是（ ）生命正是要在最困厄的境遇中自己，自己，从而自己，使自己的精神境界得到。、认识发现锤炼升华、认识发现升华锤炼、发现认识锤炼升华、发现认识升华锤炼3、下列五句名言佳句中，哪两句与石缝间的生命的旨趣最相近？（ ）A、植物的生命要从它的绿叶中显示出来。（意大利但丁）B、离离原上草，一岁一枯荣（唐白居易）C、咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清郑板桥）D、野火烧不尽，春风吹又生（唐白居易）
