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1、课题：Unit 1 Whats the matter? (1a-1c）教材：人教版Go for it 八年级下册科目： 英语教学对象：八年级学生人数：34课时：1授课人：黎玲丽单位：遵义市第六十中学 一、教学内容分析本课是人教版英语八年级下册Unit 1 Whats the matter?的听说部分（Listening & speaking (1a-1c）)。这节课的话题是关于身体部位的病状， Section A（1a-1c）部分是整个单元的第一课时，通过学习，要求学生在掌握身体部位的英文表达的基础上，能用表达身体病状的句子来回答Whats the matter?特殊疑问句。二、学情分析八年级
2、的学生，已经有了自主预习和学习英语的能力，会提前下去背诵单词和玉溪课文，这一点为新授课打下了很好的基石。不过，虽然形象思维能力较强，但他们的抽象思维能力较弱，且英语的注意力容易分散。因此，在教学过程中我精心设计一些游戏，对话活动以及小组竞争，由易到难，给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的注意力，在教学由易到难的过程中，让学生越来越自信，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。三、教学目标1. 知识目标： （1）掌握本课的新词以及重点词汇 Head, shoulder, knee, toe, back, tooth, stomach, throat, fever, cough,
3、 sore. （2）掌握并灵活运用重点句型 -Whats the matter (with Sb) ? -主语+have/has +a +身体部位-ache. -主语+have/has +a +sore+身体部位 -主语+have/has +a+疾病.2. 能力目标： （1）能正确朗读身体部位单词，并明白其对应的中文意思。 （2）能正确回答Whats the matter（with sb.）? 问题。 （3）帮助学生学会区分三种不同身体病状的表达结构。3. 情感目标： （1）培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动。 （2）懂得要维护自己的健康，不要轻易就生病，别让父母为我们操心。四、教学重点
4、及难点根据本节课在教材中所处的地位和位置，我确立本节课的重难点如下：（1） 重点：1.能正确朗读身体部位单词，并明白其对应的中文意思。 2.清楚在pre-listening, while-listening和post-listening环节的任务。（2）难点：能区分不同身体病状的表达结构。 -主语+have/has +a +身体部位-ache. -主语+have/has +a +sore+身体部位 -主语+have/has +a+疾病.五、教学方法与手段任务型教学法，小组合作，多媒体辅助。六、教学过程、教师活动学生活动设计意图Step 1. Lead-in:(1) Say hello to t
5、he students. T:Good morning! Class! How are you today?(2) Im going to share an interesting lesson with you.(1) Free talk with teacher.(2) Enjoy the video “head and shoulder”(3) Students can open their mouths to sing with it.1.通过在轻松的交际问候中，让学生放轻松。由head, shoulder, knee 等词引出其他身体部位单词。2.听视频导入课程，让学生提起精神，跟老
6、师一起互动，达到一定的课堂效果。Step 2. Words and Sentence Structure:(1) Present a picture of body parts on the PPT, then ask students to read and show me their own bodies.(2) Show the words and ask them to find out the rules. Then answer me the questions.(1) Look pictures and answer teachers questions. (2) Answer
7、questions: -Whats the matter?1.主语+have/has +a +身体部位-ache.2主语 +have/has+a +sore+身体部位3.主语+have/has +a+疾病.1.通过图片直观地导入整个身体部位，学生可以直观形象地看到。2.学生通过自己观察总结，既可以帮助他们更好地理解，还能加深印象。 Step 3. Activity 1 & Activity 2.T：Let everyone stand up, then read abd show me their own bodies.T: Answer my questions by watching th
8、e pictures.1.活动一的作用：学生边读边表演，这样肢体和语言进行结构，学生也很乐意做这样的活动。 2.活动二的作用：学生可以到讲台上来操练游戏，这个环节可以很好地吸引学生。Step 4.Listening.(1) ReviewPWP(pre-listening, while-listening, and post-listening)(2) Tell them to listen for 3 times and finish the relative tasks. (1) Listen and write down something important on the paper.
9、Then, stand up to share their ideas with the whole class.1.先与学生一起复习了听力的三个步骤，以及在每个步骤分别要做什么。这样可以很好地帮助学生有一个很好的思路。2.接下来，在设置任务时也是有难易程度的递增，第一遍完成简单的问题，第二三遍完成填空，这样的设计可以降低学生做听力的难度，并且指令更加清晰。Step5. Pair-work.T: Two or four students a group, then make dialogues with their partners.(1) Discuss with each other.(2
10、) Write down the main conversations.(3) Share and show their conversations in the front of classmates.1.操练环节，学生可以模仿听力内容，这样减少了一定难度，同时也可以对听力材料进行一个巩固。2.学生通过操练可以对本节课主要内容进行一个输出。Step 6. SummaryT:Talk and review the main knowledge we have learned today with students.1.这样一个环节起到首尾呼应的作用，把本节课所学的知识点再一次过一遍，学生很清楚今天所学的内容，有一个清晰的轮廓。Step 8. Homework.(1). 搜集更多身体部分患病时的表达方式，并分类做好统计。-Have+a+疾病.-Have+a+身体部位-ache.-Have+a+sore+身体部位.(2). 用所学的句子结构，来编造3组对话，例如：-Whats the matter?-I have a sore back.学习之后有一定的作业，是督促学生课后进行复习，对所学知识的一个巩固和检测。七、板书设计八、教学反思
