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1、到了初三下半学期，学生进入应考一级战备状态。作为班主任教师，我十分紧张由于在后期的管理不到位,而影响学生们的毕生。因此,我就如何抓好初三学生的后期管理工作,谈谈自己的结识和做法。一、做好动员工作，营造复习备考良好氛围。初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰期、自我意识和智慧的增长期,也是心理状态极不稳定的时期，在这个时期学生极易浮现种种心理上的困惑和矛盾。到了初三，学生的学习承当加重,面对社会的挑战、家长的压力、教师的规定,她们极易浮现心里偏差,体现出自卑、忧郁、焦急逆反等症状。如面对竞争紧张学习赶不上,信心局限性或完全缺少信心；虽然努力,但见效不快,又苦于找不到好的措施；但愿与
2、教师沟通,得到教师的鼓励和安慰等。为此,我运用课余时间，就学生的现状，制定了系列措施，协助她们分析优劣,使其扬长避短，让她们看到但愿、振奋精神、迎接挑战。我更多地关注班中学困生,由于她们最容易放弃。二、加强管理,发明正常的学习环境。注意学生的细节，如穿着打扮、精神面貌等等。如，我班上有一位学生，有段时间总是避开我的眼神（不管是上课还是下课），并且状态也不佳。我断定,这个学生出了问题需要立即解决。我从其她同窗处理解到，这位同窗有了情感的困惑且难以自拔。我运用一次作业机会，在她的作业本上留下这样一段话：朋友，你近来怎么了？不想找可信任的朋友我聊聊吗？当天中午，她便跑到办公室积极规定与我谈谈，让我给
3、她出筹划策。通过谈话后，目前这名学生的成绩提高不久。优化时间管理,让学生充足发挥主体时间的作用。初三下半期，面临中考的时间越来越近，学生们越发感觉时间不够用,班主任的作用就应当显露出来，一方面适时指引让其合理安排时间,另一方面提示各任课教师要合理安排作业。施以情感管理。初三学生正处在布满朝气的阶段,作为班主任一方面看待学生要一视同仁,不能由于学习成绩的高下而宽容优生、歧视后进生，我的做法是:（1)“宽爱”后进生。这部分学生在学校常常没有地位,是受歧视的对象,学科教师为了成绩,谈之而叹气，同窗瞧不起,甚至连自己的父母对她们也失去信心。由于成绩不抱负，她们觉得自己到处低人一等,被置与班级的“角落”
4、。我觉得，在短时间内,班主任无法协助一种孩子提高成绩，但可以设法帮一种孩子寻找其闪光点，协助她们树立人生的自信心，协助她们将来拥有更蓝的天空,走一条更为广阔的人生大道。（2）严待A等生。A等就是优等。优等生谁都爱她们。也正由于如此,她们的缺陷往往容易被忽视、掩盖,被原谅、偏袒。对此类学生,一方面不宠她们，更不能迁就她们，班主任不仅要帮她们树立更高的目的，并且要让她们有一颗健康的心灵。(3）博爱中档生。中档生往往是班级中最容易被忽视的群体，她们有比较稳定的心理状态,她们既不像A等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。她们是班集体的中间力量,是班级的镜子。她们渴望教师的注重,但又胆怯
5、抛头露面。对此类学生，班主任要协助其树立敢于超越的勇气，特别是在初三后期,教师如果能调动好这部分中档生的信心,她们很有也许发明奇迹。三、加强与家长的交流。与家长进行沟通是初三年级后期班级管理工作的一种重要环节。通过交流,教师与家长可以更好地理解学生在家和在校的状况。我建议外出务工家长至少能留下一位来陪孩子、敦促孩子,让她们在升学考试中获得好的成绩。四、协调学科间的关系。初三后期，学生们的学习时间紧、学习任务重,有时难免浮现为了争取时间而产生摩擦的现象，这对一种班级来说是很不利的。从班级整体的成长来说,只有当所有学科教师都协调起来，才可以减少班级学生的“无效分”(学生获得了好的学科成绩,但因总分
6、局限性而无法达到升学目的,从而令学科成绩成为无效分),提高“有效分”。一方面，班主任要以身作则,但是多地挤占时间,甚至要牺牲自己的正学时间给学科教师。另一方面,班主任要通过召开学科教师协调会等形式，让学科教师协调起来,以增进学生各科的协调发展。总之，班主任要有一双善于观测的眼睛及一颗永远爱生的心,及时发现学生身上的局限性,予以对的的措施引导教育，使之向好的、善的方向发展，这样才不愧为一位学生信任的班主任。初三的学生正处在一种特殊的时期：一方面面临着中考的巨大压力,另一方面进入了青春骚动期，不管是身体还是心理都发生了很大变化，诸多学生都不能较好地适应这种变化,从而浮现了“初三学生综合症”,她们厌
7、学、叛逆、早恋等。一旦浮现这种状况，成绩下滑是必然趋势,学生的人生观、世界观和价值观都受到重大影响，因此，有一种好的领导者和引路人就显得非常必要。初三学生的班主任任务艰巨,工作开展困难且重要，如何胜任这份工作是每一位从事初三教育工作的教师都必须思考和研究的课题。一、初三班主任自身素质建设很重要班主任是班级工作的直接管理者，班级的好坏与班主任各方面的素质息息有关,她的一言一行都是学生所模仿和关注的对象,因此班主任特别是初三班主任必须具有人格魅力和良好的个人素质。一方面，初三班主任自身必须具有远大的抱负和抱负。一种班主任的目的是油盐柴米，办事拿钱,势必影响自身的言传身教，学生的抱负难免纠缠于目前的
8、利益。另一方面,班主任要有“美”的人格修养。人格体目前教师身上就是“师格”:真诚、善良、公正、宽容、诚实、守信、文明、礼貌、自律、自强、民主、务实、创新等均是新世纪“师格”的具体内涵。第三，初三班主任要具有营造良好的班集体的能力。面对初三学生,班集体的建设尤为重要,这就规定班主任具有较强的组织能力。同步,一种班级能否跟上时代步伐,很大限度上要看班主任有无发明力。班主任要善于采用理论联系实际的措施开展班级工作,营造一种良好的班集体。第四,初三班主任要具有解决好与学生关系的能力。一是管与放的关系。班主任的明智做法应是充足发挥学生的主体作用,做到管放有效结合。二是亲与疏的关系。师德的重要一条就是热爱
9、关怀学生,而公平看待学生则是师爱的基本规定。第五，初三班主任要有广泛灵活的交往协调能力。协调各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完毕对学生的所有教育任务是不也许的。她必须协调科任教师、家长,社会等多种教育力量,充足调动各方面的积极因素,对学生进行协调一致的影响。二、灵活解决初三学生综合症1.厌学。学生厌学是一种比较常用的学生问题,进入初三后,这个问题就显得尤为严重。当学习的方式只是简朴反复及学习任务过重时,很容易引起学生厌学。班主任应当认真分析这些厌学学生的状况,及时找出因素，加以引导、教育,协助她们变化厌学情绪。2.叛逆。初三是一种学生生理
10、和心理变化最快、学习压力最大的时期，此时的学生最容易叛逆,看待这些学生，一方面我们要“知己知彼”，理解学生之因此会在这一阶段产生叛逆情绪的因素。正是由于她们感到或紧张外界忽视了自己的独立存在,才产生了叛逆心理，易引起少年的狂躁与不安,从而用多种手段、措施来确立“自我”与外界的平等地位。另一方面，要充足结识叛逆心理是初三学生处在青少年时期一种正常的心理特性。初中生一时的叛逆心理是可以不久消失的。第三,平等民主的教育方式是消除叛逆心理的重要手段。第四,也要引导学生充足结识初中生在这个阶段的叛逆心理是一种心理的弱点。由于她们容易情绪冲动，看问题还很不成熟,对事物缺少全面客观的结识,因此不要什么时候都
11、坚持觉得自己是完全对的的或者看待问题情绪化,甚至总是与她人唱反调。引导她们要不断地丰富知识，提高对社会的洞察能力,提高辨别是非的能力。多采纳别人好的建议,学会宽容,胸怀要广阔,目光要远大,不要钻牛角尖，走死胡同,要学会冷静、客观地分析问题、解决问题。3.早恋。初三是人生一种重要阶段,学生正处在成长的核心时期，学业繁重，考试压力大，学生更容易浮现早恋倾向，面对学生恋爱问题:严禁并非良策；默许是种失职；善待学生的“恋爱”,教学生把握成长才是良策。面对初三学生“恋爱”，我们应加以对的的引导。（1)关怀学生,用丰富多彩校园活动陶冶学生的情操。我们应当鼓励孩子交往广泛、自然,要孩子和异性公开交往、群体交
12、往，她就不会对个别的异性产生过度的好感。(2）信任学生,培养健康向上的好班风。在目前的校园环境背景下，班主任要常常从正面疏导学生:男女同窗之间犹如亲兄妹,完全可以互相协助,互有关怀，建立正常的友谊。固然，中学生到了一定的年龄，浮现爱情的幻想和冲动，这也是人性的自然体现。因此，我在大力倡导男女同窗之间正常交往时,不是放任自流，而是细心观测,明辨事非，正面引导，把中学生早恋消灭在萌芽状态期间。 总之,班主任工作是一种长期的艰苦的过程，需要我们在工作中不断摸索，认真研究,不断总结经验教训。对于初三学生学习的压力之大我们是有目共睹的，对她们每一种人的命运来说，是一步就决定了十年甚至是更长时间的人生幸福
13、问题。而对于一种初中学校来说优秀的中考成绩同样是犹如练功的人打通了任督二脉，通则顺,顺则达。而在这一背景下,初三的班主任在这一过程中,就承当着更重要的责任,是决定中考成败至关重要的命脉之一。那么如何做好初三的班主任,如何在纷繁复杂的工作事务中，去繁就简,拔云见日，就需要某些总结与思考。一、点亮高山上的那盏灯-树立合适的目的有这样一种小案例:农夫早上起来，对妻子说要去耕地了。可是当她走到要耕的那片地时，发现耕地的机器(耕田机)需要加油了，农夫就准备去加油。可是刚想到机器加油,就想起家里的两头猪早上还没喂。这机器没油就是不工作,猪没吃饱可是要饿瘦了。农夫决定回家先喂猪。当她通过仓库的时候，农夫看到
14、几只土豆，一下子想到自家的土地里种的土豆也许要发芽了，应当去看看。农夫就朝土豆地走去。半路通过了木柴堆,想起妻子提示了几次,家里的木柴要用完了，需要抱某些木柴回去。当她刚走近木柴堆,农夫发既有只鸡躺在地下,她认出来这是自己的鸡，本来是脚受伤了就这样,农夫一大早就出门了,直到太阳落山才回来,忙了一天，晕头转向，成果呢？猪也没喂,油也没加,最重要的是,地也没耕。问题的核心就在农夫的目的意识出了问题。目的对人生有着巨大的导向性作用。成功在一开始，仅仅就是一种选择。你选择什么样的目的,就会有什么样的成就，有什么样的人生征途。初三一年时间学习时间短，任务紧,事务多。班主任最核心的是要有科学的目的意识,并
15、且要科学地在工作中把工作目的落到实处,并影响到班上的每一种,最后到整个班级。本人的体会是班主任自己的目的设计是从大到小:班主任在进入初三后要针对班级整体状况和学校对初三年级的规定与目的，在科学分析,综合各方面信息，站在中考的高度上,出炉一种班级中考的总目的。然后在把这一目的分解到各学期，各月,星期最后要延伸到每天的工作中去。而班主任在建立学生的目的意识时最佳是从小到大。我们虽然是一方面要点亮在高山上那盏灯，但是多数学生的韧性并没有那么足,往往会由于那盏灯的光辉太漂渺而无法继续上路,因此我们要从每天开始,到每周，再到每月订好目的,让学生在一路上都能找达到到目的的成功感,这样学生的目的意识就会一路
16、得到强化巩固，更有助于终极目的的达到。因此本人的工作中总是把自己的中考目的分解到几种分阶段中，一般以月为单位，让学生在一种个小目的达到后，找到一种种目的意识，让学生明白，只要我们目的明确，付出努力，是可以实现，并且在每一种小目的的达到后,我们的中考目的就不在话下了。值得注意的是班级的各项目的要显性化，通过张贴,解说,召开专项会议等形式不断强化。并大到每月小到每天都要有总结，让学生形成目的与否达到的检查习惯。不要开学一提，再到总结时才想起来，这样的目的就是墙上的一张画,只有欣赏的价值了。二、上山的路上到处有惊喜-设计有爱好的班级活动所谓爱好,就是人的意识对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性。爱好是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以结识或摸索外界的需要为基本，是推动人们结识事务,探求真理的重要动机。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”清代王药说;“读书虽不如嬉戏乐,然书中得
