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1、福建师范大学22春心理咨询学综合作业二答案参考1. 自我是人格中最原始、最模糊的部分，包括各种欲望和冲动，是一种来自生物本能寻求满足的动力。( )A.正确B.错误参考答案：B2. 弗兰克(J. Frank)认为，心理咨询与治疗具有的共同要素包括_。A.与一位鼎力相助的人保持一种密切的、有情感交流的信赖关系B.医疗背景C.一套基本原理或概念构想D.与基本原来相联系的具体方法参考答案：ABCD3. 会谈是两个或者两个以上的人之间进行的信息交流。( )A.错误B.正确参考答案：B4. _是通过听觉系统，作用于脑干网状结构、下丘脑、大脑边缘系统及大脑皮层各级中枢，通过中枢的整合，暂时神经联系的建立，调
2、节中枢的兴奋和抑制，通过植物神经活动，使呼吸、消化、心血管、泌尿等内脏系统协调活动，以适应机体的需要。A.催眠暗示疗法B.音乐疗法C.家庭疗法D.游戏中心疗法参考答案：B5. 心理咨询与治疗后期的重要任务包括( )。A.巩固咨询效果B.建立咨询关系C.确立咨询目标D.进行追踪调查参考答案：AD6. _患者多具有胆小、 羞怯、敏感、多虑、情绪不稳、适应性差等个性特点，多在精神刺激下引发起病。A.癔症B.神经衰弱C.抑郁性神经症D.焦虑症参考答案：D7. 封闭式询问主题明确，能引导来访者对某一问题做深入思考和表达，收集到的资料准确，容易控制交谈进程。( )A.错误B.正确参考答案：A8. ( )是
3、指习惯性通过触摸或摩擦异性身体而获得性快感的一种性偏离现象。A.窥阴癖B.露阴癖C.摩擦癖D.同性恋参考答案：C9. 非结构团体心理咨询设计的特点是：( )A.有事先安排、设计好的活动B.有预定的目标及学习情景C.不可能将团体过程与各单元内容事先做出详细的规划D.通过活动设计与安排，促进团体发展，达成团体目标参考答案：C10. 研究者假设，接受指导语“在看到单词时努力形成该单词的表象”的被试对单词的回忆率要比不接受这样研究者假设，接受指导语“在看到单词时努力形成该单词的表象”的被试对单词的回忆率要比不接受这样的指导语的被试的回忆率要高。另外。研究者也想考察回忆测试的延迟在其间的影响。于是对两组
4、被试进行了测试。一组是女生，接受形成心理表象的指导语；一组是男生，不接受这样的指导语。给所有的被试呈现的都是50个具体的名词，每10秒呈现一个。每组中的一半被试在一小时后接受自由回忆任务，另一半被试在一星期后接受自由回忆任务。自由回忆任务的时限是20分钟。结果如下，进一步的统计分析表明，两个因素的主效应都显著，交互作用不显著。 表象组 无表象组 延迟1小时 75 50 延迟1星期 50 25 问题1：在以上实验中，自变量是什么?因变量是什么?是什么样的实验设计? 问题2：用图的形式表示实验数据并描述研究结果。 问题3：该研究可以得出什么样的结论?为什么?正确答案：问题1：(1)自变量：是否在看
5、到单词时形成该单词的表象,两个水平：是和否；延迟时间,两个水平：延迟一个小时和延迟一个星期；(2)因变量：对50个具体词的回忆率；(3)实验设计：是一个22的被试间设计,两个自变量均为被试间变量；问题2：(1)图：(2)实验结果的描述：两个自变量的主效应显著,说明：A是否看到单词时形成该词的表象这一变量对被试的回忆量有影响,表象组的回忆率显著高于无表象组的回忆率。B延迟时间对被试的回忆量也有影响,延迟1小时的回忆率显著高于延迟1星期的回忆率。无交互作用,说明是否在看到单词时形成该单词的表象,不影响延迟时间对被试回忆量的影响。问题3：该研究的结论是：(1)延迟时间的长短影响回忆量的大小,延迟时间
6、越短,回忆量越多。因为在本研究中,显示延迟1小时的回忆率显著高于延迟1星期的回忆率。(2)在看到该单词时形成该单词的表象,可能有助于回忆量的提高,因为表象组的回忆率显著高于无表象组。但是,因为在本研究中,是否在看到单词时形成该单词的表象这一变量和性别变量相混淆,是否在看到单词时形成该单词的表象引起的差异可能是由性别的不同引起的。所以,不能下结论说,在看到该单词时形成该单词的表象,一定有助于回忆量的提高。(3)延迟时间对回忆量的影响不受是否在看到单词时形成该单词的表象的调节。11. 任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千
7、差万别的。( )A.正确B.错误参考答案：A12. 癔症起病大多急骤，常由明显的精神因素促发。( )A.错误B.正确参考答案：B13. 催眠对行为动机的影响不仅在催眠状态下表现出来，甚至在从催眠状态醒来后也全表现出来，称为催眠的暗示作用。( )A.正确B.错误参考答案：B14. ( )阶段，儿童开始形成最初的人格倾向，这一时期的儿童心理活动带有明显的具体形象性，抽象概括能力还比较差()阶段，儿童开始形成最初的人格倾向，这一时期的儿童心理活动带有明显的具体形象性，抽象概括能力还比较差AO岁1岁半B1岁半3岁C3岁6岁D6岁10岁C15. 暴露疗法与系统脱敏法的区别包括( )。A.对来访者配合的需
8、要不同B.暴露的时程不同C.初次暴露时的焦虑恐怖程度不同D.适应症不同参考答案：BCD16. 人格障碍的病程标准是_。A.患者的社交或职业功能明显受损B.患者有特殊的行为模式C.患者具有的特殊行为模式是长期的，持续的，不限于精神疾病发作期D.开始于童年、青少年或成年早期，现年18岁以上参考答案：D17. 中国精神疾病分类方案)(CCMD-1)是哪一年正式公布的 ( )A1958年B1978年C1981年D1995中国精神疾病分类方案)(CCMD-1)是哪一年正式公布的 ( )A1958年B1978年C1981年D1995年正确答案：C18. 简述灯丝加热电压和X线量之间的关系。简述灯丝加热电压
9、和X线量之间的关系。正确答案：因为灯丝发射电子的数量取决于灯丝温度的高低所以调节灯丝电压也就调节了灯丝温度调节了阴极发射电子的数量调节了管电流在曝光时间不变时就调节了X线量。因为灯丝发射电子的数量取决于灯丝温度的高低,所以调节灯丝电压,也就调节了灯丝温度,调节了阴极发射电子的数量,调节了管电流,在曝光时间不变时,就调节了X线量。19. 依照桑代克的尝试-错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和( )。A.准备律B.刺激律C.失败成功律D.成功成功律参考答案：A20. 异常心理的类别包括_等。A.神经症B.心理过程障碍C.严重的心理异常D.人格障碍参考答案：ABC21. _性症状可见于精神分
10、裂症和情感障碍。A.癔症B.神经衰弱C.抑郁性神经症D.焦虑症参考答案：A22. 关于分担领导模式，下列说法错误的是：( )A.领导者协同并进，共同领导B.合作领导者分担领导工作，在一个特定时间段内并没有哪一个被指定为主要领导者C.合作领导者应当对彼此的话做回声式的回应D.在某些时候，其中一位领导者会负主要责任参考答案：C23. 构想效度是( )。 A构思效度 B指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度 C主要涉及的是心理学的理论构想效度是()。A构思效度B指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度C主要涉及的是心理学的理论概念问题D测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程
11、度如何ABCD24. 适应障碍的临床变化较大，主要表现为情绪障碍，如烦恼、焦虑不安、抑郁心境、无能感、不知所措、胆小害怕等。( )A.正确B.错误参考答案：A25. 台湾地区心理咨询专家陈若璋认为前置因素包括：( )A.团体前的准备B.团体成员C.团体领导者D.团体处理参考答案：ABCD26. 弗洛伊德认为意识、前意识和潜意识3种成分可以沿着一定方向转化。( )A.错误B.正确参考答案：B27. 认为认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能的减退关系密切是( )的观点。 A感觉功能理论 B加工速认为认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能的减退关系密切是()的观点。A感觉功能理论B加工速度
12、理论C抑制理论D工作记忆理论A28. ( )就是指心理咨询的目标要对来访者有建设性、符合其长远发展的需要。A.具体B.可行C.积极D.有心理学性质参考答案：C29. 下列选项中，可以不写进测验使用手册的是( )。 A测验题目 B信度证据 C效度证据 D测试对象下列选项中，可以不写进测验使用手册的是()。A测验题目B信度证据C效度证据D测试对象A一般测验指导手册包含对以下问题的说明：本测验的目的和功用，编制测验的理论背景以及选择题目的依据，测验的实施方法时限及注意事项，测验的标准答案及评分方法，常模资料及信效度资料。30. 答非所问和话题转移都属于间接的回避问题。( )A.错误B.正确参考答案：
13、A31. 心理健康包含两种概念：一是指一种心理健康状态;二是指维持心理健康。( )A.正确B.错误参考答案：A32. 音乐疗法主要有三种：感应式音乐治疗、参与式音乐治疗、音乐电疗。( )A.正确B.错误参考答案：A33. 关于面谈的作用，下列说法错误的是：( )A.使将被选定的团体成员在一开始就对领导者有所了解B.使团体成员参与团体活动的愿望得到了增强C.拉近了领导者和被选定团体成员之间的距离D.被选定成员对领导者的信任度得到了增强参考答案：B34. 运用明确团体的目标，强化团体规范的方法提高团体凝聚力时，领导者应该：( )A.建立权威B.强调团体活动的规则C.建立团体信任的气氛D.协助团体建
14、立相互依存的团体目标，以使每位成员能学习到如何为团体做贡献参考答案：D35. 事实一：对19351975年期间美国全部盖洛普民意测验的分析发现，在被测验的535例人次和组次中，有76%被测者是从事实一：对19351975年期间美国全部盖洛普民意测验的分析发现，在被测验的535例人次和组次中，有76%被测者是从好的方面来评价他人的。事实二：A.希芬鲍尔(1974年)通过放映喜剧或令人讨厌的录像来赋予被试一定的情绪，然后再令被试判断一些照片上的人的面部表情。被试往往会根据自己当时的情绪状态来断定他人照片上的面部表情。事实三：前苏联学者博达列夫在一次实验中，曾向两组大学生分别出示同一个人的照片。在出示照片前，告诉第一组被试照片上的人是一个恶贯满盈的罪犯；而告诉第二组被试此人是一个大科学家。然后让两组被试对照片上的人进行描述。第一组的评价是：深陷的眼窝，证明了他内心的仇恨
