《人教版八年级语文(下册)教材分析及各单元目的要求》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文(下册)教材分析及各单元目的要求（344页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读书破万卷下笔如有神人教版八年级语文（下册）教材分析 及各单元目的要求 本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当 代意识。 本册目标： 培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和 语文 实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。 一、各单元目 标及要求第一单元 以人生轨迹为专题（记叙文）（一）达成目标12、知识与能力：了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句。、过程与方法：激发学生的情感，引发学生自我观照，使学生融入生活体验和 情感体验。3、情感态度价值观：感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生，只要你付出爱 你一定 能得到爱。（二）各课基
2、本内容藤野先生 本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情， 展现作者对人生 的追求。文章叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作 者思想感 情变化来贯穿。我的母亲 （自传）作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，再现 了中 国传统社会的“母亲”形象。我的第一本书 （随笔 ）作者通过对他的第一本书的追叙，折射出 20 世纪初中 国 农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。列夫托尔斯泰（传记）作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的 “肖 像 画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。再塑生命 文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术， 同时也 展示 了
3、一个盲聋哑女的精神追求。（三）单元教学要求 让学生读有所感，学有所悟，在读中联系个人的人生、生活体 验。（四）综合性学习 内容：学会感受爱，理解爱和奉献爱，养成热爱父母、孝敬父母美 德。形式：通过多种学习方法的综合运用来达到全面提高学生 语文素质。读书破万卷下笔如有神目标：培养学生口语交际能力和书面表达能力， 本单元以“、献给母亲的歌” 为主题开展综合性学习，可通过“道不尽的母爱”“剪不断的脐带”“多角 度看母 爱”“报得三春晖”等项内容，开展学习活动。第二单元 以心灵之声为专题（散文诗）（一）达到目标123、知识与能力：学习联想和想象，了解直接抒情与间接抒情的不同表达方式， 品味抒 情性语言
4、。、过程与方法：加强诵读，积累优美的语段和名言警句。、情感态度价值观：领悟托物言志或借物寄情，歌颂和赞美大 自然 ，寄寓深情 厚意。（二）各课基本内容雪作者细致生动地描写江南的雪景与北方的雪景， 并在比较中表现了自己的 倾 向。雷电颂 本诗将屈原和风雷电融为一体， 达到物我同化的境地， 显示了追求光明、毁灭黑暗的力量， 使屈原的形象成为光明与正义的化身， 塑造了千古不 朽 的爱国者形象。短文两篇这两篇短文都表现了作者对人生、 对生活的一种希望和信念。 “日” 多 有热情洋溢；“月”则细腻幽静见长。海燕作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶 级唱 出一曲充满战斗激情的颂歌
5、。组歌本哲理诗，以豪迈的气概表达作者的智勇。 “浪之歌”里海浪的形象是 一个 博爱者的形象；“雨之歌”里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象。（三）单元教学要求加强诵读，品读诗味， 并在诵读中把握作者的思路和语路， 领悟诗中的思想 感 情，掌握诗中的名言警句。（四）综合性学习内容：学习观察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表达。形式：抓住科学与人文两方面展开活动。科学方面，走进 自然 ，通过观察春 天读书破万卷下笔如有神的踪迹编辑“ 自然 日志”；人文方面，用笔唱出春天的赞歌。为诗配画或为画 配诗。目标：达到抒情（托物）达意的表达效果。 本单元综合性学习是以“寻觅春天的踪迹”为主题，一共三项活动
6、，学生可 根据情况选做。但口语交际和写作实践必做。第三单元 以关爱 自然为专题（科学文艺）（一）达成目标知识与能力： 熟悉科学文艺作品的文体特点， 掌握科学内容与文学形式结合的表 达方 式过程与方法：通过综合和比较，了解科学文艺作品的文体特点。 情感态度价值观：领 会只有保护 自然 ，人类才能走上可持续发展道路。（二）各课基本内容敬畏 自然从总体上思考人与 自然的关系，提倡一种人与 自然和谐相处的观念。罗布泊，消逝的仙湖写的是滥用 自然 资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。 旅鼠之谜通过写北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。 大雁归来写 人与动物的关系，呼唤保护动物。喂，出来以科学幻想
7、小说的形式，警示世人正视城市环境污染的问题，给人 哲理 的启示。（三）单元教学要求本单元要引导学生关注人与 自然的关系，培养科学理性精神， 注重人文关怀； 要区别各文体特点，注意记叙、说明、议论、抒情等表达方式的运用。（四）综合性学习内容：关爱 自然 ，关注科学，关心人类生态。 形式：引导学生泛舟科海和对科 学技术进行辩证思考， 在科技活动中加强表 达练习。目标：培养学生对科学、 对社会的人文关怀精神， 对多种表达方式的综合运 用。本单元综合性学习以 “科海泛舟” 为主题，或回忆“我第一次迷上了科学” ，或“思考自然的启示”，或“展示身边的科技发明” ，或研讨“科学技术两面观” ， 让学生认识
8、科技活动也是 语文运用的重要领域。第四单元 以民风民俗为专题（记叙文）读书破万卷下笔如有神（一） 达成目标 知识与能力：学习多种表达方法的运用，品味精彩段落和关键语句。 过程与方法：让学生发现和关心身边的 语文 ，并在实践中吸收和丰富自己的语言。 情感态度价值观：感受中华民族的民俗文化，加深对我们民族的了解和感情。 （二）各课基本内容云南的歌会通过描绘三个唱歌场合的情景，表达作者民俗文化的赞美。 端午的鸭蛋 作者在小小咸蛋里尝出了生活的滋味， 进而流露出对儿时生活的 怀想，对故乡 的热爱。吆喝作者对旧北京大街小巷吆喝声的回忆，表达其思乡之情。俗世奇人 在文意中作者以两位手艺人的高超手艺为话题，
9、 借一件极富戏剧性 的小 事窥见人物的大本领大智慧。引导学生感受民风民俗、 生活诗意和百姓人性的光辉； 学习多角度、 多手法 描写事物的手法，学习欣赏比较复杂的记叙类文章；体会含义幽默的词语句子， 感受精 彩段落和关键词句，体会汉语丰富的表现力，培养基本的语感。（四）综合性学习 内容：到民间采风，了解和感受民俗文化。形式：通 调查 法、查找文献法搜集材，整理、分析材料，形成成果。 目标：通 过活动让学生关注身边的民风民俗，认识和热爱民族文化。第五单元 以古代生活为专题（古诗文）（一）达成目标123、知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚 词和句 式，了解一些古代文化
10、常识。、过程与方法：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。、情感态度价值观：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。（二）各课的基本内容与朱元思书描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。五柳先生传是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、性格、爱好、生活 状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象， 表现了安贫乐道的高尚 情操。马说以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极 写知 遇之难。读书破万卷下笔如有神送东阳马生序从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻 时求学的艰苦经历， 意在勉励马生则专心学习， 刻苦攻读，将来能有所成就。 （三）单元教
11、学要求学习本单元， 不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力， 品味这些诗文的优点 意境和深邃哲理， 还要激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情， 对文言文的语 言感受 能力，积累文言语汇。（四）综合性学习 内容：以“古诗苑漫步”活动，培养学习古诗词的兴趣。 形式：梳理过去学过的古典诗词， 可通过分门别类辑古诗， 别出心裁品古诗， 声情并茂诵古诗 的活动形式开展。目标：通过活动， 激发学生多种艺术形式解读古诗的热情， 树立学生的自信 心，让学生体验古诗的魅力，培养交流与合作能力。第六单元 以古代生活为专题（古诗文）（一）达成目标123、知识与能力：提高阅读文言文的能力和欣赏古代文学作品能力，积累常见文
12、 言实词 和虚词，了解古代文化常识。、过程与方法：加强诵读和积累，让学生主动探究和整体把握。、情感态度价值观：培养热爱古代优秀传统文化的思想感情，发展学生的人文 素养。（二）各课的基本内容小石潭记作者把自身的遭遇、思想感情融合于对小石潭 自然 风景的描绘中， 借被遗弃于荒远僻地的美好风物， 寄暗自己不幸的遭遇， 倾注怨愤抑郁的心 情。岳阳楼记作者以简法凝练的语言，描述洞庭湖的大观胜景，在记山水景中，寓含作者 政治主张，表达作者忧国忧民的情怀。 醉翁亭记表现作者旷达情怀，他寄情山水，与民同乐而又自得其乐。 满井游记写郊游所见所感， 描写北国 早春的秀美景色， 抒发作者寄情山水的 情趣。诗五首这是
13、传统名篇， 表现了古代诗人对时代和生活的认识， 抒发了诗人的 情感 和理想。（三）单元教学要求学习本单元，不仅培养学生欣赏山水之美的高雅情趣， 热爱大 自然的高尚感 情，而且学习古代仁人志士忧国忧民，与民同乐的胸怀情操。读书破万卷下笔如有神（四）综合性学习内容：“背起行囊走四方”专题，或“家乡风景独好”介绍家乡风景名胜， 人文景观；或“名山大川知多少”举行有关名山大川知识竞赛；或“模拟旅趣味 多”，介绍西部风景名胜和山水风光；或“山水读词古今考”，开展研究风景名 胜中的名诗名 联等。形式：结合地理、历史、古诗名联，开展参观、考察、访谈和查找资源等活 动。目标：通过学习，让学生掌握实地考察和围绕某一主题查找有关资料的基本 方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生交流与合作能力。 二、阅读教学建议12345123、要让学生好好读课文，读出作家的思路，读出全篇的思想感情，读出自己独 特的感 情与理解；、创设情境，引导学生快速进入课文内容；、鼓励学生质疑问难，发表独特见解；、课文内容互相参证或比较阅读；、对课文不要做“空洞“分析，一定要切合实际应用。 三、综合性学习教学建议、要求在老师指导下，在活动中学习，在交流讨论中学习，在与人交际中学习； 、学生可自定项目，自设目标，自选方法进行学习活动；、激发学生学习兴趣，提高参与意识，让每个学生动口、动脑、动笔，务必把 语言表 达落到实处。
