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1、 2015至2016学年度第二学期五年级科学教学设计第一单元： 神奇的机械第一课 什么叫机械教学目标：过程与方法：1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。2、能够通过比照，知道机械可以降低工作难度或省力。知识与技能：1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断开展。情感态度与价值观：1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。2、愿意合作与交流。教学过程：一创设情境，导入新课谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。二学习新课1、认识机械1当你第一次看到“机
2、械这个词时，你首先想到了什么？2请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？3学生汇报，其他同学可以给予补充。4教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。2、指导学生认识机械的含义1学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。2学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些局部在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。3揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。机械名称：工作局部：带来的方便：3、指导学生认识机械的作用。1用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？2以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用
3、机械能比照实验，集合机械给人类带来的益处。教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？三介绍古代机械1们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。2生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。四布置作业要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。第二课 怎样移动重物教学目标：过程与方法：1、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。2、会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进展解释。科学知识：1、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。2、
4、知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。情感、态度与价值观：1、喜欢进展科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。2、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。教学重难点：做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进展解释。课时安排： 1课时教学过程：一、创设情境，导入研究主题1、谈话：教师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？2、学生说说自己的感受和体验。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？学生讨论并发表意见4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃与人就是用这种“棒搬
5、动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍、“棒有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。3、分组实践操作活动。4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？5、讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？作简单示意图表示。三、巩固应用、拓展延伸1、认一认大家带来的工具，你知道是怎
6、么使用的吗？2、说说杠杆在日常生活中的应用。生活中有哪些省力的杠杆？剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。生活中哪种杠杆既不省力也不费力？天平、跷跷板3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？四、课后小结：第三课 斜坡的启示教学目标：过程与方法1、能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2、能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的
7、需要，探究可能的答案；3、能通过实验验证斜面省力的原理。知识与技能1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征与组成；2、知道斜面与其变形螺旋的功能与作用；3、了解斜面在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、关注身边的简单机械的应用。教学重难点难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；教学准备：课时安排： 1课时教学过程：一、设置情景，引入斜面。1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假设有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演
8、示搬运活动。3、交流，比拟：哪一种方法搬运起来更容易些呢？4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。画示意图二、观察斜面，分析斜面要素1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。板书：斜面4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。三、实践操
9、作，研究斜面要素对力的影响1、出示问题：一个斜坡的坡度大小斜面的长短到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验。5、评点学生的实验设计，并作指导。可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。7、汇报实验现象，交流实验收获。8、提问：比拟全班同学测得的数据，你有什么发现？9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡
10、度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形的斜面1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要
11、把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？出示：斧子观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形。楔形是两个背对背的斜面。6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。7、还有哪些工具也是楔形的？8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作，体验拉锁的重要作用。9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。五、学习应用，迁移拓展1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？六、向学生渗透法制教育。中华人民国科技进步法。第一
12、条为了促进科学技术进步，发挥科学技术第一生产力的作用，促进科学技术成果向现实生产力转化，推动科学技术为经济建设和社会开展服务，根据宪法，制定本法。第二条 国家坚持科学开展观，实施科教兴国战略，实行自主创新、重点跨越、支撑开展、引领未来的科学技术工作指导方针，构建国家创新体系，建设创新型国家。板书：斜坡的启示斜面的高度长度不变，坡度越大拉力越大第四课 拧螺丝钉的学问教学目标：过程与方法1、能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2、能够就轮轴的作用提出疑问；3、会做轮轴省力的实验。知识与技能1、知道轮轴的结构特征与组成；2、知道轮轴的功能和作用以与在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观1、通过科学
13、实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、留心观察和研究身边的简单机械。教学重难点：能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。课时安排：1课时教学过程：一、设置情景，引入课题1、操作竞赛：选择适宜的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。自己是怎么样做的？为什么要这样做？二、观察实物，认识轮轴1、谈话：谁对汽车方向盘比拟熟悉，请给大家介绍一下。2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个局部？各局部是怎么连接的？3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？4、交流观察收获。5、小结：汽车方向盘分为两局部
14、，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。三、制作轮轴，研究作用1、学习使用简易材料制作一个轮轴。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。方法2：根据教材提供的方法。2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？3、提出假设，设计实验。4、分组实验，研究轮轴的作用。将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；换更大的轮盘，重新测量所需要的力；换钩码数量，测需要的力。5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。6、汇报实验现象，交流实验收获。7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力
