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1、百数表教学设计教学目标：1、在百数表上认识 100 以内的数，进行数的定位练习，通过探究，发现百数表的行列 排列规律。2、发展思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。教学重点：百数表里行列的排列规律教学难点：百数表行列与数的关系教学准备：课件教学过程一、引入：师：我们已经学习了 100 以内的数，对吧？（对）看！它们来了。读一读师：真精神！那我们继续往下读，开始吧！师：怎么了？你们有什么感觉呀？生：太多了，太乱了！师：都有这样的感觉吗？（有）师：那就请它们先排好队，再和我们见面！师：为了让他们排得更整齐，老师给他们准备了各自的房间，欢迎数宝宝出场吧！ 二、建构百数表，探索数的排列规律师：第一支
2、数队伍是按什么顺序排队的？他们要住进从上数的第一行!师：第二支数队伍也出场了！师：猜一猜，他们会住到哪儿？师：第三次来了一支特殊的数队伍。想一想，这支队伍的下一个数是多少？师：你认为下一个数是 66，那再下一个数呢？（77）接着呢？师：那这支队伍究竟特殊在哪儿呢？师：那他们表示的意思相同吗？比如 55 这个数师：真不错，瞧，又来了一支特殊的队伍。仔细观察，这支队伍的下一个数是几？ 师：谁愿意来说说你们的想法呀？生答师：说说你的理由。（下一个数是 73）那下一个呢？再下一个！师：原来，这些数队伍都是按照一定的规律排列的，下面我们就按顺序，请其他的数字 宝宝也都住进去吧！师：看看，一共有多少个数？
3、（100）这样 100 个数住进这样的表格里，我们就把它叫 百数表。（板书）师：仔细观察百数表，你觉得这些数宝宝都是按照怎样的顺序排列的？生答师：你是这样一行一行横着观察的，对吧？那我们就一起先来横着观察一下，老师先任 意请一行出来！看看你能有哪些发现？师：谁有发现？师：我们再来看看其他行，也是这样的吗？师：我们再来看看，第二行的第一个数，第一行的最后一个数，你有什么发现？ 生：多一个。师： 好了！现在我们再换个角度再来观察一下，除了刚才我们这样横着观察，还可以 怎样观察？师：现在我们再来竖着观察，请从左数的第三列出队。师：再来看，其他的列也是这样的吗？师小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜
4、着，他们的排列都是有一定顺序的，所以 看起来很整齐。二、研究与讨论：（一）引导学生在给数找家的过程中感受数之间是有关系的。师：整齐的队伍刚刚排好，淘气的数字宝宝就出去玩了，只留下这一行、这一列来站岗， 但淘气的数宝宝回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？师：看看，第一个回来的是谁？1.根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。2区分不同数位的意义。师：又回来了一个数宝宝，谁呀，53 也有 5 和 3，他也要住在这个房间里，可以吗？为 什么呀？3根据百数表中无序排列的数，为数朋友找家，构建数与数之间的关系。师：只利用 35 和 53，你还能为其他的数找到家吗？（36、63、76）（二
5、）根据数所在的位置猜数。1根据位置来猜数，培养学生灵活解决问题的能力。师：这些数朋友们也出去玩了，你还能为数朋友找家吗？这个时候有一个数悄悄地来了。师：你知道这个调皮的数宝宝是谁吗？我看见很多能干的孩子都在很认真的数了！怎么 样，有结果了吗？师：都同意？说说你们的理由！哦，我明白了，那现在我们一起来看看你们说得对不对！咦，怎么回事？你们数错了吗？和老师一起再来数数，起！明明是第 6 行第 2 个数， 怎么会是 52 呢？现在老师就再带孩子们到百数表中去看一看，这一次可要更加仔细得观察 了！师：出示另一个点，它是谁？2.为照片上的数找家，教给学生方法。师：看来孩子们对百数表真的是越来越了解了！那
6、接下来，老师就要给孩子们介绍一位 小摄影师，他给百数表拍了好多的照片，想不想看一看？师：这张照片上还有哪些数朋友藏起来了？师：为了奖励大家，摄影师说了，我们再照两张，想看看照片吗？出示：师：这个照片可与众不同，缺不缺数朋友？快来把这些数朋友找出来。（三）通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华学生的已有认知。 1.按位数分类，明确一位数、两位数、三位数的概念。师：这一次，摄影师让数宝宝们分成了三组照相，你知道他这样分组的理由吗？ 出示：师：你们明白摄影师的心思吗？摄影师是怎么想的？3.从百数表变化成数轴，引导学生感受数的无限。（1）通过整十数变队形，感受数的无限性以及等距性。师：最后，摄影师决定给所有的数宝宝都单独照一张，于是，他让数宝宝们拍成了一列 长长长长的队伍！如果我用这条直直的线当做他们的队伍，如果我让0 住在这儿，100 住在 这儿，请问 50 在哪儿呢？51 到 59 住哪里？出示：师：因为这条线没完没了，怎么办？用箭头表示：一直排下去吧。老师告诉孩子们，这 个图形叫做数轴，在我们以后的数学学习中，他可以帮助我们解决很多数学问题，我们以后 再来慢慢的学习它！今天这堂课我们就上道这儿！下课！
