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建立真诚的师生关系。创建和谐的课堂氛围教育心理学认为：整理提供如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学巾，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会想说就说，想唱就唱有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决使教师与学生、 学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲寺。例如教学课外内容“做个好娃娃”时，为了培养学生的创新意识和创造能 学完儿歌后我设计了一个“创编歌词”的环节，让学生想想还有哪些好习惯町以编人儿歌巾。学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作同答也I 分积极。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时，他除了改歌词外还在每句后分别增加“咦噢”等字样的衬词。如“小布谷咕咕咕咕咦”“叫我爱护花草树小噢?。后来我问全班学生这样改歌词好不好有的同学说：“他能动脑筋，歌词加得很独特。”我使说：“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗?”这样，学生在自己的亲身体验下学习了本节课他们的脸上露出了笑容。
