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1、14、故宫博物院南宁市第三十七中 叶湘红 教学目标：1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。 2、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 3、体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法。 4、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。 教学重点：1、理请本文说明顺序，探究作者的说明技巧。 2、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。 教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 课前准备：1、搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。 2、预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注释的词语，并掌握他们的意思。 3、教师搜集有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝
2、”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。 课时安排：2课时教学过程：一、提问导入课文 以“故宫知识知多少”为题组织学生讨论交流，要求解决： （1）故宫坐落在什么地方？ （2）故宫还有哪些称呼？ （3）故宫的规模有多大？ （4）皇帝的宝座在什么大殿中？ （5）学子们在什么大殿中参加殿试？（6）“三大殿”装饰最多的是什么图案？二、检查字词三、整体感知 1、这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。（放故宫博物院鸟瞰图） 2、大屏幕出示”故宫一日游”的各大殿位置图 ，与学生作业（课后练习一）进行校对。 3、作者是按照什么顺序来说明故宫的？这篇文章
3、的说明顺序，有总体顺序和局部顺序，你辨析清楚了吗？ 明确：是由南到北按照空间顺序说明的。4、 请同学们用自己喜欢的方式读课文，理请作者的写作思路，说出这篇文章的结构层次。明确：这篇文章采用的是“总分总”的说明顺序。第一部分（1、2段）是总说故宫的特征；第二部分（315段）是从各个局部具体解说故宫的特征；第三部分（最后一段）对全文的总结。 三、研读品味 1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？（大屏幕出示太和殿外景图片） 作者在介绍太和殿内景时他的立足点是什么？按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词。 学生讨论后明确：立足点是朱漆方台和雕龙宝座。
4、按照空间顺序介绍的，方位词是：正中、上面、背后、两旁 在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？ 明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。 作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？ 明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。2、 探讨本文说明方法及其作用，让学生回答四道练习：宫城呈现长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间（列数字）走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。 （打比方）每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官烟雾缭绕。 （列数字）这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。（作比较）四、课堂小结：学习本文在写作说明文上有些什么启示呢？ 1、合理安排说明顺序：参观建筑物空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。2、突出重点：一组建筑物要突出重点，重点介绍三大殿的中心太和殿。五、拓展延伸 口头练习：自选立足点介绍我们的学校。要求：按空间顺序说明，注意运用方位词。
