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1、三年级音乐说课稿合集8篇 作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿,编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么你有了解过说课稿吗?下面是我整理的三年级音乐说课稿篇，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。三年级音乐说课稿 篇1各位领导、老师: 大家好!今日我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的卖报歌，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。 一、说教材: （一）教材分析: 卖报歌是我国闻名音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活经验创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍,基调乐观活泼，形象单纯,结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此,本节
2、课我以音乐审美为核心,重视音乐情感体验，激励音乐表现为基本理念，培育学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。(二)教学目标： （)学问目标：创设特定的音乐情境,引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经验的感受。 (2）情感目标:培育学生能专心感受歌曲情感,学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、主动向上的生活看法。 （3)技能目标：通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的改变得到体现。激励学生创建性地参加，发挥学生的想象力,提高学生的创建力和表现力,并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价实力。（三)教学重点：（1）
3、学会正确演唱歌曲。()能对唱曲进行歌表演的创作。 教学难点: （1）后十六节奏的正确演唱。(2)运用打击乐为歌曲伴奏。 (四）教学打算： 录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。 二、说学情： 三年级的学生通过两年来的学习，驾驭了一些基本节奏,积累了少量的学习阅历和方法，有肯定的探究新知的实力，但缺乏自主学习的实力,这更要求我要利用学生的已有学习阅历和方法，调动学生的学习主动性,完成教学目标。 三、说教法： 本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动
4、学生的学习主动性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。 四、说学法：1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的凄惨生活经验及他对待这种生活那种乐观向上的看法,从而感受到要珍惜今日的华蜜生活,并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。 2、自主探究式学习法：通过自己对唱曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培育学生对音乐的感受力与表现力。 五、说教学过程:(一）创设情境，导入新课 首先，我让学生观看视频图片,从而引出一位特别的卖报人物解放前旧社会穷苦人家的孩子小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入解放前旧社会这个环
5、境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着,我再设置一个疑问真正触动闻名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西就是对待凄惨生活的看法,那是什么呢?请同学们专心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题卖报歌,使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。 (二)倾听学唱,突破难点 1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。、填词演唱，发觉节奏问题，并进行节奏念白。 、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。 4、学唱第三段，让学生自行突破。 说明：这样按部就班教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。 (三)介绍、运用打击乐器1、引导学生相识打击乐器沙锤。
6、2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。 说明：唱、奏、两种形式的体验音乐,会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标。 (四）动作创编动作表现与歌曲的情感结合 、尝试对唱曲的表演创作。、分组进行,老师巡察帮助。 3、分组表演,进行评价,改进提高。 说明:新课标中激励音乐创建，注意特性发展，老师应为学生供应发展特性的可能和空间。 （五)教学评价 在生生互评,师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。 六、说教学反思: 本节课的设计中，我依据学生的年龄特点,采纳了多种教学方法。每个学问点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生
7、在老师的引导下,或倾听感受，或听辩体验。0分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收获!三年级音乐说课稿 篇 一、教材分析: 这是一首小而美丽的欧美歌曲，三拍子的旋律美丽抒情,歌曲的音域仅六度， 起先的4小节是全曲的主要素材，由1、3、4四个音组成,第5、6小节是第3、小节的完全重复,主要节奏型轻快而有动感。歌曲通过简洁的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠然的感觉。二、学生分析： 三年级的学生学唱歌曲的实力增加，通过老师引导,能较好的表现歌曲的心情。教学活动的设计尽量生动好玩,吸引学生的爱好。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲，这首歌曲是学生其次次接触二部轮唱,对学
8、生还是充溢信念的。 三、教学过程: 本节课的设计有四部分的内容： （一）导入，通过音乐的走向,请学生推断景色中的太阳是刚刚升起的还是即将落下去的。然后依据旋律画一座山,通过这一教学过程，让学生明白音的凹凸的,并为歌曲漂亮的黄昏画旋律线做打算。 (二）新歌的学习，主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简洁,学生很快就会学会。在学习中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。老师引导学生依据歌曲饿意境来表现歌曲的心情。在这一环节我设计了歌曲第一句与其次句的旋律对比，并画出旋律线。 (三）轮唱歌曲，先请同学们听出与我们平常学的歌曲的演唱形式的不同,然后我与几位同学做示范轮唱，再请同学们练习轮唱。 (
9、四)用打击乐器为歌曲伴奏,出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃,请同学们依据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。三年级音乐说课稿 篇3 一、教材分析 1、教材内容 开心的劳动是湘版三年级下册第三课内容。我依据音乐课标里所提出的培育学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参加，发展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力,提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此,在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲剪羊毛第一段和听赏铁匠波尔卡。、教学目标（1)学问:能学会演唱歌曲剪羊毛第一段,并能用各种身势参加歌曲表现。（2）技能：倾听铁匠波尔卡时，能与同学协作,仿照“打铁”的声音、动作，共同参加听赏活
10、动。 (3)情感:能参加综合表演，从中感受劳动的开心和丰收的喜悦。、教学重点 引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。 4、教学难点 感受附点节奏及休止符给予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用,能唱精确。 二、教法分析 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术,它以其自身的艺术魅力,陶冶着人们的情操,净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素养教化过程中,更有其他学科不行替代的作用。因此,在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在倾听中学习,在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采纳“宋君五字教学法”顺、激、起
11、、导、思。指导学生看中听,顺当解决教学中难点；练中听，听中做,突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学;听中创，创中编,在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法、学唱法。整节课以老师为主导，以学生为主体,以教学目标为准绳，逐步绽开,环环相扣,直至完成整节课的教学过程。 三、学法分析 依据教学目标,学生主要是运用了练习法、观赏法和表演法 四、教学过程分析(一）创设情境为了创设良好的学习氛围,我创设了这样的情境。 (1）播放音乐,学生随乐律动。 （2)我用课件出示图片,相识劳动的人们,感受到劳动者是光荣的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进一步驾驭附点节奏,为新歌作辅垫。 (二）听赏
12、铁匠波尔卡 教学中我运用课件,引出铁匠波尔卡，并进行有关曲名、作者、乐曲心情、以及打铁常识的介绍。之后我引出打铁的节奏进行一系列的模拟嬉戏。(三)新授歌曲剪羊毛 1、我用澳大利亚的视频介绍引出歌曲剪羊毛。引导学生初步感受歌曲心情之后，启发、引导、激励学生用剪羊毛的节奏为歌曲伴奏 2、引导学生在歌曲旋律中找出难点节奏xx，圈一圈后跟琴学唱旋律。 3、深化理解,激发情感，指导演唱。用质疑的方法使学生进一步熟识歌词。让学生感受到剪羊毛工人开心的劳动心情,更表现了火热的劳动场面。然后要求学生有感情地、用欢快的声音学唱歌曲。 （四)运用综合艺术表现手法表现歌曲此环节为本课教学最终一个环节,在引导学生在感
13、受歌曲心情，理解歌曲内容、风格特点的基础上,通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创,创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。 （五)小结：劳动可以创建生活，可以创建财宝！希望同学们通过自己辛勤的双手去创建更加美妙的明天!同学们让我们下节课再见!(六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室相互呼应，使课堂气氛活跃,让学生在爱好盎然中学会了歌曲,全面实现了本课时的教学目标。三年级音乐说课稿篇 一、说教材 各位老师，我今日说课的内容是省编义务教化小学音乐第十一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼,歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节
14、奏紧凑、跳动，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、活灵活现。 六年级的学生已经相识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的.音乐作品,对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学学问对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。因而,我安排以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为： 1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表 现所起的作用； 2、引导学生用跳动、有弹性的歌声表现音乐形象，培育其酷爱学习的良好 品质; 3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。 依据以上的分析和教学目标的确立,我认为本次教学的重点、难
15、点是引导学生运用所学学问，借助自己的方式来表现作品读书郎。二、说教法、学法 本次教学以学生亲自参加的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来观赏、熟识歌曲的心情与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的主动性,培育学生分析问题,解决问题的实力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维实力。 教具、学具打算：钢琴、录音机、打击乐器若干教学过程设计： (一）创设情境激发爱好（二）对比实践学唱歌曲 （三）创作表演情感延长 三、说教学过程 (一)创设情境激发爱好 、组织教学:学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室2、提问：“歌曲所表现的内容和心情?” “我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？” 、以节奏0|为歌曲伴奏 (二)对比实践学唱歌曲1、观赏歌曲 ()初听 提问:“再用以上节奏为歌曲伴奏,合适吗?为什
