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1、一年级下册语文单元卷_语文A版一年级下册第八单元教案 29、守株待兔教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利、有感情的朗诵课文。3、了解课文内容，了解寓意。重难点、关键：1、识字、写字。2、了解寓意。课时划分：两课时第一课时086教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。2、正确、流利的朗诵课文。3、了解课文内容，了解寓意。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、老师：儿童们，父亲、母亲一定给你们讲过不少的寓言小说吧，寓言小说短但有趣，全部能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。3、老师小结，
2、归纳问题（谁？为何守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，碰到生字多读几次。2、大家一起读课文。3、学生读文，找出要求认读的生字。4、出示生字卡片，学生认读生字。5、学生用生字词组词说句。6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么小说？三、图文结合，了解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。2、老师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为何要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为何？5、集体反馈：老师小结寓意：野兔是不会经常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必
3、定呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、假如一天，你经过那里，你会怎么劝她？7、老师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成常常发生的事，总是梦想着不劳而获。四、朗诵课文，读中加深了解。第二课时087教学目标：1、会写6个生字。2、朗诵课文。3、巩固复习，总结全文。教学过程：一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名读一读。2、学生朗诵课文。3、指导学生有感情的朗诵课文。二、拓展延伸，讲小说1、总结全文：儿童们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。3、拿出搜集的寓言小说和同学交流。4、讲小说，说说寓言小说告诉我们什么道理。5、推荐学
4、生阅读伊索寓言。三、指导书写1、出示生字，指名认读。2、启发学生观察，说说你的发觉。3、指名反馈，老师强调。4、学生练习写字，老师巡视，部分教导。30、蔡伦造纸教学要求：1、认读12个生字，掌握多音字“重”，会写6个生字。2、正确、流利、有感情的朗诵课文。3、了解课文内容，了解祖国的四大创造。重难点、关键：1、识字、写字。2、知道纸是怎样做出来的。课时划分：两课时第一课时088教学目标：1、认读12个生字，掌握多音字“重”。2、正确、流利的朗诵课文。3、学习课文，搜集资料。帮助学生领悟创造纸的必须性和主要性，了解蔡伦造纸是对人类的伟大贡献。教学过程：一、展示资料，导入新课1、学生反馈自己搜集的
5、资料，说说在创造纸前，大家全部把文字记载在什么地方？2、老师展示相关的图片。3、讨论：体会造纸的主要性。4、板书课题。二、通读课文，整体感知1、学生借助拼音自读课文，读准字音。2、学生以小组为单位，分段读课文。3、读文思索：蔡伦是什么朝代的人？文中讲了她一件什么事？4、指名反馈，老师小结。三、认读生字1、学生以小组为单位读课文，合作找出本课的新词。2、学生借助拼音认读生字。3、集体反馈，老师强调部分生字的读音。4、学生用生字组词说句。5、认识多音字“重”。6、读课文，在读文中巩固生字。四、老师小结，朗诵了解1、老师：从资料和第一自然段的介绍，我们知道在蔡伦创造纸之前，大家把文字记载在龟甲、兽骨
6、、竹片、木板上，一刻写不方便，二携带不方便，因此说蔡伦造纸术的创造对人类是一个伟大的贡献。2、导读：自由读课文，想一想，说一说蔡伦是怎样造纸的？第二课时089教学目标：1、会写6个生字。2、继续学习课文，知道蔡伦是怎样造纸的，体会蔡伦为造纸所付出的努力。3、总结课文，延伸拓展。教学过程：一、检验生字朗诵课文1、老师出示生字卡片，学生自由读一读。2、朗诵课文。二、继续学文，了解造纸的过程1、学生读课文，思索：纸是怎样造出来的？2、指名反馈，并从文中找出相关的语句。3、在读句中想象纸的制作过程。4、学生讨论：纸的创造和之前比较，有什么好处。5、指名反馈，再次体会蔡伦的伟大贡献。6、感情朗诵课文第2
7、自然段。三、拓展延伸，了解四大创造1、老师出示句子“纸是中国四大创造之一。”2、读了这句话你知道了什么？3、那还有的三大创造是什么呢？4、让学生感知四大创造。5、老师小结，激发学生的名族自豪感。四、指导书写1、集体交流、反馈书写生字时注意哪些地方。2、老师强调书写的注意点和关键点。3、学生练习写字，老师巡回教导。曹冲称象教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利的朗诵课文。3、了解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：1、识字、写字。2、搞清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时第一课时090教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。2、正确、流利地
8、朗诵课文。3、初读课文，整体感知，了解课文内容。教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过他人称东西吗？全部用什么称呀？2、老师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件极难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好措施称得大象的好措施。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。老师强调关键字的读音。3、老师出示生字卡片，检验学生认读情况。4、学生再读课文思索：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗诵，体会大象的大和重。3、老师：见了这么大的象，这
9、可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪慧1、读第三自然段，思索：官员们想出哪几个方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗诵课文，体会当初的情景。五、朗诵课文。第二课时091教学目标：1、会写6个生字。2、朗诵课文。3、总结全文，知道碰到问题要善于动脑筋。教学过程：一、复述小说，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个小说简单的说一说。3、官员们全部说了些什么方法？4、可是这些方法全部不好，这时候，曹冲想了一个好措施。二、读文试验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思索：曹冲所说的措施，要先干什么，再干什么，最终干什么？2、指名依据课文内容
10、说一说。3、引导讨论：（1）曹冲的措施好吗？（2）假如现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生1、读文后你以为曹冲是个怎样的孩子？2、应该学她什么？3、有感情的朗诵课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、学生书写，老师巡视，强调双姿。32、后羿射日教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利的朗诵课文。3、了解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜爱神话小说。重难点、关键：1、识字、写字。2、知道后羿是怎样射日的。课时划分：两课时第一课时092教学目标：1、认识生字。2、正确、流利的朗诵课文。3、初读课文，整体感知，了解
11、课文内容，了解射日的原因。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、老师：我们中国流传着很多漂亮、感人的传说。后羿射日就是其中一个。2、指导学生读题。二、学生质疑，导读课文1、引导学生依据课题质疑。2、指名反馈，老师归纳问题，并出示：（1）后羿为何射日？（2）后羿怎样射日？（3）结果怎样？3、激励学生读课文处理问题。三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。2、学生借助拼音读课文。3、大家一齐读一读。四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为何要射日？2、导读第2自然段。3、齐读第2自然段。4、学生自读，找出生字。5、出示生字卡片，指名读一读。6、老师谈话：孩子们，你什么地方亲
12、眼看过这种景象？你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗诵。7、老师小结：现在你们懂了后羿为何要射日了吗？五、朗诵课文。第二课时093教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。2、正确、流利的朗诵课文。3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会大家热爱生活的美好情景。4、拓展延伸。教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗诵课文。2、指名反馈：后羿为何要射日？二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。2、学生借助拼音读生字。3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。4、再读课文，巩固生字的认读，说说后代是怎样射日的？三、了解结果，体会生活的美好1、老师导读
13、，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么改变？2、学生齐读最终一个自然段。3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。四、拓展延伸，讲小说1、老师小结：神话传说寄托着大家对美好生活的向往，你们搜集到什么神话小说了吗？2、指名上台讲神话传说。3、老师小结。五、指导书写1、老师强调书写的注意点和关键点。2、学生练习写字，老师巡视教导。3、作业展示，相互评议。语文乐园（八）教学要求：1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，分辨形近字，能正确书写、使用。2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。3、阅读欣赏。4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发
14、她们学习语文的爱好。重难点、关键：1、巩固学国的汉字，正确书写，分辨形近字，能正确组词。2、会用词语组成完整、通顺的句子。课时划分：两课时第一课时094教学目标：1、巩固复习认识过的生字，分辨形近字，能正确书写。2、诵读古诗。教学过程：一、有趣的汉字1、老师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字好友，你们能正确区分吗？2、学生自由读。3、引导学生观察加点字间的异同。4、老师强调在认读和书写的时候一定要注意。5、学生再读词语，巩固认识。二、写字1、老师以组出示生字，让学生认一认，读一读。2、引导学生观察她们的异同。3、学生说一说书写这些字的注意点。4、学生练习写字，老师巡视指导。三、组句子1、出示文中的词语，大家一起读一读。2、老师说明练习的
