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1、8. 一旦我了解了(a) 事物的所有部分，我就能把握其整体(b) 事物的整体，我就知道其构成部分。9. 在学习小组中遇到难题时，我通常会(a) 挺身而出，畅所欲言。(b) 往后退让，倾听意见。10. 我发现比较容易学习的是(a) 事实性内容。(b) 概念性内容。11. 在阅读一本带有许多插图的书时，我一般会(a) 仔细观察插图。(b) 集中注意文字。12. 当我解决数学题时，我常常(a) 思考如何一步一步求解。(b) 先看解答，然后设法得出解题步骤。13. 在我修课的班级中，(a) 我通常结识许多同学。(b) 我认识的同学寥寥无几。14. 在阅读非小说类作品时，我偏爱(a) 那些能告诉我新事实
2、和教我怎么做的东西。(b) 那些能启发我思考的东西。23.当要我到一个新的地方去时，我喜欢(a) 要一幅地图。(b) 要书面指南。【学习任务】分析学习风格是学习者分析的重要内容，大家 结合后面所附量表测量并分析自己的学习风格，并就测量结 果和分析结论以报告形式(可参考所附件1样式)提交。Soloman学习风格及测量 说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格(或可称认知风格)方面有很 大差异，但苦于没有很好的测试方法。所罗门(BarbaraA. Soloman)从信息加 工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活 跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型
3、与综合型，并设计了 具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。您属于什么 样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。所罗门学习风格自测问卷表(表1)1为了较好地理解某些事物，我首先(b)深思熟虑。2. 我办事喜欢(a) 讲究实际。(b) 标新立异。3. 当我回想以前做过的事，我的脑海中大多会出现(a) 一幅画面。(b) 一些话语。4. 我往往会(a) 明了事物的细节但不明其总体结构.。(b) 明了事物的总体结构但不明其细节。5. 在学习某些东西时，我不禁会(a) 谈论它。(b) 思考它。6. 如何我是一名教师，我比较喜欢教(a) 关于事实和实际情况的课程。(b
4、) 关于思想和理论方面的课程。7. 我比较偏爱的获取新信息的媒体是(a) 图画、图解、图形及图象。(b) 书面指导和言语信息。15. 我喜欢的教师是(a) 在黑板上画许多图解的人。(b) 花许多时间讲解的人。16. 当我在分析故事或小说时，(a) 我想到各种情节并试图把他们结合起来去构想主 题。(b) 当我读完时只知道主题是什么，然后我得回头去 寻找有关情节。17. 当我做家庭作业时，我比较喜欢(a) 一开始就立即做解答。(b) 首先设法理解题意。18. 我比较喜欢(a) 确定性的想法。(b) 推论性的想法。19. 我记得最牢是(a) 看到的东西。(b) 听到的东西。20. 我特别喜欢教师(a
5、) 向我条理分明地呈示材料。(b) 先给我一个概貌，再将材料与其他论题相联系。21. 我喜欢(a) 在小组中学习。(b) 独自学习。22. 我更喜欢被认为是：(a) 对工作细节很仔细。(b) 对工作很有创造力。31. 当有人向我展示资料时，我喜欢(a) 图表。(b) 概括其结果的文字。32. 当我写文章时，我通常(a) 先思考和着手写文章的开头，然后循序渐进。(b) 先思考和写作文章的不同部分，然后加以整理。33. 当我必须参加小组合作课题时，我要(a) 大家首先“集思广益”，人人贡献主意。(b) 各人分头思考，然后集中起来比较各种想法。34. 当我要赞扬他人时，我说他是(a) 很敏感的。(b
6、) 想象力丰富的。35. 当我在聚会时与人见过面，我通常会记得(a) 他们的模样。(b) 他们的自我介绍。36. 当我学习新的科目时，我喜欢(a) 全力以赴，尽量学得多学得好。(b) 试图建立该科目与其他有关科目的联系37. 我通常被他人认为是(a) 外向的。(b) 保守的。24. 我学习时(a) 总是按部就班，我相信只要努力，终有所得。(b) 我有时完全糊涂，然后恍然大悟。25. 我办事时喜欢(a) 试试看。(b) 想好再做。26. 当我阅读趣闻时，我喜欢作者(a) 以开门见山的方式叙述。(b) 以新颖有趣的方式叙述。27. 当我在上课时看到一幅图，我通常会清晰地记着(a) 那幅图。(b)
7、教师对那幅图的解说。28. 当我思考一大段信息资料时，我通常(a) 注意细节而忽视概貌。(b) 先了解概貌而后深入细节。29. 我最容易记住(a) 我做过的事。(b) 我想过的许多事。30. 当我执行一项任务是，我喜欢(a) 掌握一种方法。(b) 想出多种方法。38. 我喜欢的课程内容主要是(a) 具体材料(事实、数据)。(b) 抽象材料(概念、理论)。39. 在娱乐方面，我喜欢(a) 看电视。(b) 看书。40. 有些教师讲课时先给出一个提纲，这种提纲对我(a) 有所帮助。(b) 很有帮助。41. 我认为只给合作的群体打一个分数的想法(a) 吸引我。(b) 不吸引我。42. 当我长时间地从事
8、计算工作时(a) 我喜欢重复我的步骤并仔细地检查我的工作。(b) 我认为检查工作非常无聊，我是在逼迫自己这么 干。43. 我能画下我去过的地方(a) 很容易且相当精确。(b) 很困难且没有许多细节。44. 当在小组中解决问题时，我更可能是(a) 思考解决问题的步骤。(b) 思考可能的结果及其在更广泛的领域内的应用所罗门学习风格分析表2（1）在下表适当的地方填上“1”（例如你第3题的答案为a,则在第3题 的a栏填上“1”；如果你第15题的答案为b,在第15题的b栏填上“1”）。（2）计算每一列总数并将其填在总计栏内。（3）这4个量表中，每一种均用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1 到11）和
9、字母（a或b）。例如在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最 后一行写上“3b”（3=74，并且因为选b的要比选a的多）；又如若你在“感悟 型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后一栏记上“5a”。活跃型 /沉思型感悟型/直觉型视觉型 /言语型序列型/综问题b问题ab问题b问题ab112131415161718191101111121131141151161171181191201211221231241251261271281291301311321331341351361371381391401411421431441（较大数一较小数）+较大数的字母
10、10b1a10a3ahuiumei活跃型 /沉思型感悟型/直觉型视觉型 /言语型序列型/综合型问题ab问题ab问题ab问题ab112131415161718191101111121131141151161171181191201211221231241251261271281291301311321331341351361371381391401411421431441（较大数一较小数）+较大数的字母1b3b1b6a附言：（一）学习风格的分类所罗门（Barbara A. Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4 个组对8种类型：1. 活跃型与沉思型活跃型学习者倾向于
11、通过积极地做一些事一讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。而 沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。“来，我们试试看，看会怎样”这是活跃型学习者的口头禅。而“我们先好好想想吧” 是沉思型学习者的通常反应。活跃型学习者比倾向于独立工作的沉思型学习者更喜欢集体工 作。每个人都是有时候是活跃型，有时候是沉思型的，只是有时候某种倾向的程度不同，可 能很强烈或一般，亦或很轻微。2. 感悟型与直觉型感悟型学习者喜欢学习事实，而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系 感悟型的不喜欢复杂情况和突发情况，而直觉型的喜欢革新不喜欢重复。感悟型的比直 觉型的更痛恨测试一些在课堂里没有明确讲解过的内容。感悟型的
12、对细节很有耐心，很擅长记忆事实和做一些现成的工作。直觉型的更擅长于掌 握新概念，比感悟型的更能理解抽象的数学公式。感悟型的比直觉型的更实际和仔细，而直觉型的又比感悟型的工作得更快更具有创新 性。感悟型的不喜欢与现实生活没有明显联系的课程直觉型的不喜欢那些包括许多需要记忆和进行常规计算的课程。每个人都是有时是感悟型的，有时是直觉型的,只是有时候其中某一种的倾向程度不同。3.视觉型与言语型视觉型学习者很擅长记住他们所看到的东西，如图片、图表、流程图、图像、影片和演 示中的内容，言语型学习者更擅长从文字的和口头的解释中获取信息。当通过视觉和听觉同 时呈现信息时，每个人都能获得更多的信息。在大学里很少
13、呈现视觉信息，学生都是通过听讲和阅读写在黑板上及课本里的材料来学 习。不幸的是，大部分学生都是视觉型学习者，也就是说学生通过这种方式获得的信息量不 如通过呈现可视材料的方法获得的信息量大。4.序列型与综合型序列型学习者习惯按线性步骤理解问题，每一步都合乎逻辑地紧跟前一步。综合型学习 者习惯大步学习，吸收没有任何联系的随意的材料，然后突然获得它。序列型学习者倾向于按部就班地寻找答案综合型学习者或许能更快地解决复杂问题或者一 旦他们抓住了主要部分就用新奇的方式将它们组合起来，但他们却很难解释清楚他们是如何 工作的。许多人读到这段描述会错误的认为他们是综合型的，以为每一个人都有恍然大悟的经 历。序列型学习者可能没有完全了解材料，但他们能以此做些事情（如：做家庭作业或参加 考试），因为他们掌握的是逻辑相连的。另一方面，那些缺乏顺序思考能力的极端综合型学 习者即使对材料有了大概的了解，他们可能对一些细节还是很模糊，而序列型学习者能对主 题的特殊方面知道许多但联系到同一主题的其他方
