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1、小学五年级综合实践课教案生活中的电视教学目标：让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。教学重点：使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣，谈话导入：1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。2、学生谈对他们的了解。二、课堂调查，揭示课题：1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？2、板书课题。三、“小小辩论台”1、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏3、辩论规则：A理由要充分B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。4、学
2、生准备一分钟后展开辩论。四、出示家长态度统计表。五、现场采访：学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。六、教师总结：科学收看（时间要恰当 内容要选择）七、学生制定自己的收视指南。（表格略）学生交流八、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。今天我当家设计意图：现在的独生子女处在大人的包围之下，依赖性强、任性，很少懂得体谅父母。通过活动让学生了解到要维持一个家庭的生存很不容易，父母要花费很大的精力和金钱，让学生体会到父母的辛劳，教育他们不乱花钱，让花的每一分钱都有意义。目的要求；1、帮助学生了解家庭开支情况，初步树立健康消费的观念，懂得花钱要合理、有计划、有节制。 2、在过程设计中学习互助、合作、分
3、享，并能积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解。3、培养自理能力。过程设计：一、汇报课前调查情况。1请你说说家庭中一般都有哪些开支？（水电、煤、菜金、学费、饭费、医药费、娱乐消费、礼尚往来等）2在这些开支中，哪些是维持生活的必要开支？3说说你家一般每月的基本生活费是多少？4引导学生算出全班的平均生活水平，并可提醒学生对这个结果不必非常的精确，可以保留整十数或整百数。二、创设情境、小鬼当家。1情境故事：这学期，班中从内地转来1位同学，爸爸是某厂的技术员，每月收入2000元，妈妈是学校师，每月收入1200元。他每天在食堂吃饭，每月付出伙食费80元。有一天，一家人坐在一块向当家的爸爸提要求：孩子说：
4、“我喜欢读英语，电视台介绍的语音复读机不错，我想要一个”。妈妈说：“每天坐办公室，缺少锻炼，买台健身器或买个跳舞毯，健身娱乐两不误”。孩子说：“我还想要台游戏机，同学们都有”。妈妈说：“家中电视机老了还是21寸的，趁现在彩电降价，换台29寸的吧”。孩子说：“俗话说上有天堂、下有苏杭。以前离杭州远没机会，现在迁到江南，我想我们全家都去杭州旅游一次怎样？”爸爸说：“我看还是买台电脑，现在是信息时代，有了它，便于工作学习”。大家都有理，可难坏了爸爸。2以上提到的物品所需的开支如下表： 语音复读机 约400元 健身器 约2000元 跳舞毯（接电视机） 约1000元 游戏机 约500元 彩电29寸国产的
5、约3000元、进口约 5000元 电脑 约7000元同学们，按他们的收入情况，能全满足他们的愿望吗？不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在23年之内完成应该是没有问题的。3如果你来当这个家，你怎样订这个23年的规划，来决定先买什么、后买什么？或不买什么？说明理由。4以四人小组为单位，讨论得出方案，并交流。5如果你是家庭中的一员，你同意以上哪个小组的方案，为什么？6就以这个方案作为这个家庭的3年规划，那么有了规划作为当家的你准备如何安排你每月的生活开支、收入又该如何分配呢？并请你计算一下，在你的这套方案中，每达成一个愿望最少要存几个月的钱？7小组讨论，交流各自设计方案。8如果你是家庭成员，你乐
6、于这样的安排吗？你有什么好的意见给他，以改进他的方案？ 三、师生交流，晓之以理、动之以情1同学们，今天大家都当了一次家，你有什么感受？又学到了些什么？2结合学生所谈的感受进行教育。设计一个新型的交通工具目的要求：1、 通过活动使学生了解现代交通工具的不足之处，并了解交通工具不断创新的有关信息。2、 培养学生的想像能力和创新能力。3、 培养学生对交通工具革新的探索精神和团结协作精神。活动准备：查找有关交通工具的信息。过程设计：（一） 谈话引入：交通工具为人们的生活和生产带来了许多方便，但也给人们制造了不少麻烦。怎样才能使交通工具更好地为人类服务呢？（二） 交通工具的不足：1、出示图片1：交通事故
7、，提问：交通事故会给人们带来怎样的危害? 2、说说自己听说或亲眼目睹的交通事故。3、师简单介绍全国每年发生的交通事故的情况。 1、出示图片24：污染环境、行驶缓慢、侵占良田。分小组讨论：交通工具有哪些不足？ 2、小结：交通工具存在许多不足，需要我们不断改进。（三） 设计一个新型的交通工具 1、出示图片，观察并讨论：两位小朋友的想法好吗？为什么？ 2、思考：你有什么好办法？ 3、小组交流自己的想法。 4、小组确定一个比较好的主题，开展讨论，制订一个新型交通工具的设计方案，并按设计方案画一个设计简图。师巡回指导，参与各组讨论。 5、各小组派一名同学介绍自己小组设计的作品的优点，小组内其他同学可补充
8、。（四）活动评价先自评，然后小组评议或集体评议。（五）活动延伸 1、根据自己作品的优点，再合作设计一条推销的广告语。 2、评一评：谁的设计方案好，广告语吸引人 3、小组合作利用废旧物品制作一个交通工具，要体现自己的设计意图。教学后记：交通工具的变化目的要求：1、 道船、车、飞机等交通工具变化的概况；了解与交通工具有关的一些因2、 培养学生进一步探究交通工具的兴趣和对交通工具进行改进和创新的意识。3、 培养学生的观察能力和想像能力。活动准备： 1、收集各种交通工具的图片 2、调查一种交通工具的变化情况三、过程设计： 1、 创设情景，导入新课 师讲述：星期天，小白兔和小灰兔一起到外婆家去做客。走到
9、半路上，一条大河把它俩给挡住了。小白兔和小灰兔东瞧瞧西望望，就是找不到过河的桥，这可急坏了它们。你有什么好办法帮帮它们吗？揭示课题：交通工具的变化2、 交通工具的巨大变化出示交通工具发展变化图，引导学生交通工具是怎样变化的？ 观察比较：独木船和牛车各有什么特点？ 小组讨论：人们为什么要用牛来拉车？以后又想到用什么来推动车子行驶？ 提问：当你看到空中小鸟自由自在地飞来飞去，受到了什么启发？3、 交通工具变化的因素和发展方向说一说：你见到过的交通工具大多数是用什么作动力的？集体讨论：用油作动力的交通工具有什么缺点？你认为用什么作动力是最理想的？想一想：你乘坐过的交通工具中哪一种最令你满意，为什么？
10、小组讨论：交通工具还存在哪些方面的不足？集体交流，小结：未来的交通工具会更坚固、安全、舒适，而且具有保护环境和节约能源的特点。4、 设计未来的自行车提问：在我日常生活中，使用最多的交通工具是什么？写一写，画一画：自行车可能怎样改进？小组讨论一下，把设计的方法写下来，也可以简单地用图画表示出来。5、活动评价谈谈这节课的收获。教学后记：有限的水资源目的要求1、 通过活动，让学生了解地球上淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。2、 通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展所起的作用，认识水是生命之源。3、 培养学生查找资料、整理资料的能力。活动准备学生搜集有关地球上水
11、的资料。过程设计1、 导入新课地球上的水是多还是少，为什么教材中会出现不同的观点？2、 交流收集的有关地球上水的资料。 小组讨论 全班交流 小结：地球上三分之二是水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少。3、 展示地球上从无生命现象到人类生命的诞生等方面的资料和人类生产、生活图片。 小组讨论水对动物、植物生长、人类的生存和发展所起的作用。 小组汇报 小结: 水是生命之源，没有水就没有生命。4、 自由表达 学生用各种方法来表达地地球上缺少可用的水资源后产生的后果。 学生展示。5、 总结延伸让学生谈谈有什么收获。教学后记：标志面面观活动目标认知： 1、认识各类标志含义及作用。 2、了解标志分类情况及
12、设置地点。 3、了解人们认识标志与使用标志的情况。情感： 1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。 2、从小树立自学遵守规则、社会公德的意识，做一个文明的社会人，具有一定的社会责任感。能力： 1、培养查找、搜集、整理信息的能力。 2、能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。 3、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。活动准备1、 进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育。2、 进行调查、整理、分析、统计、归纳信息方法，采访技巧、调查报告撰写等方面的培训。3、 商讨活动的计划 引导孩子根据自己的兴趣、爱好、特
13、长、住址由学生自由组合分组，民主选定组长，分工合作，然后各小组根据活动地点、时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。由队员们集体讨论，评出最切实可行的一份计划书，完成他们的实践活动。4、 做好器材准备（相机、摄像机、录音机等）过程设计1、 谈话导入 学校附近正大进行管道煤气建设，同学发现道路变小，道路上的标志却增多了，经常有人问我：“李老师这些标志是什么意思？”看到同学们对标志产生如此浓厚的兴趣，于是我与同学们一起商量，决定开展“标志面面观”的调查活动，上节课我们根据调查地点的不同分成了4个小组，并制定了每组的调查计划，经过这段时间的调查，同学们一定收获不小，你们愿意与大家一起分享吗
14、？2、 调查汇报，成果展示 （1）小组以自己喜欢的形式向全班展示自己的调查成果。成果汇报，交流评价。 （2）相机点拨让学生认识标志在人们生活中所起到的作用并引导找出宣传标志的途径。 （3）组织学生认真听取各小组汇报，引导学生们讨论交流： A、听了这个小组的汇报，你有什么收获？ B、听了这个小组的汇报，你想对他们提什么问题呢？ C、听了这个小组的汇报，你对他们有什么建议？ D、听了这个小组的汇报，你觉得他们还可以通过哪些途径获取资料？3、 调查发现，设计标志 引入：在这次调查中同学们发现了还有一些应该设置标志的地方，却没有相应的标志，请同学们发挥自己的聪明才智，设计一些标志，可以独立完成，也可以
15、小组合作。 （1）学生动手设计标志。 （2）介绍自己的标志，说清楚标志的含义，告诉大家将标志设置在何处4、 课后延伸 通过这次调查同学们收获可真不小！不仅认识了生活中各种标志，还发现了不少问题如人们自觉使用标志情况令人甚忧；设置标志出现误区等等。针对这些问题同学们都提出了许多合理化建议，让我们再次走到社会中开展一次“标志在行动”的活动，用我们手中笔，用我们富有感召力的语言，用我们生动有趣的表演，让人们更好地了解标志、使用标志。我的书包教学目标让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。教学重点了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等教学难点：整理书包的方法：按科目把书分类装还是按书本的大小分类装等。教学准备：学生的书包。教学流程：一、师活动与提问认识你们的书包1、书包里的东西该如何摆放？这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同
