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1、要注重数学教学中学习习惯的培养在日常的数学教学中，我一方面非常注意观察学生、了解学生，另一方面经常反思自己的教学，及时总结自己在教学中的得与失，同时学习其他教师在教学中的优点和阅读一些教育理论书籍，通过不断的学习，努力提高自己的教学水平，争取做一名优秀的教师。总结这些年的数学教学工作，我觉得在课堂教学中培养学生良好的数学学习习惯是尤为重要的。作为一名小学教师对于培养学生良好的学习习惯起着非常关键的作用，那么，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？下面结合我自己的教学经验谈谈数学学习习惯的培养。 一：专心听讲的习惯。 小学是培养学生专心听讲的最佳时期，学生在课堂上专心听讲，就能听懂老师讲课的内容，从
2、而学会知识，形成技能。从小养成专心听讲的好习惯，将来长大了，才可能专心听别人讲话，并能听懂讲话的内容。上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。专心听讲习惯的养成，是靠老师有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。这里的听讲，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。 二、培养学生善于提问、积极思考的习惯。“数学教学是数
3、学思维活动的教学。”如果学生在课堂上不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂上，我们要努力培养学生积极思考和善于提问的习惯，创设好问题情境，在平时的教学中注意培养学生敢于提问、善于提问、乐于提问的课堂环境，激发学生提问的积极性和主动性，教师要善于引导、启发学生的思维进行运转。充满问题和思考的课堂才是充满生机和活力的数学课堂。现在在我的数学课堂中，问题基本上都是由学生们自己解决的，我只是在适当的时候进行引导、小结，带领学生进行方法的整理。在解决问题的过程中，学生先认真获取给出的数学信息，明确已知条件和问题，先是学生独立解决或小组探讨、交流后，再全班进行交流。学生分析问题、解决问题和探讨交流的过程
4、就是学生进行思考的过程，同时在讨论、交流中可以帮助学生把解决问题或计算等的方法优化。学生们自己解决、探讨、交流后得到的数学方法，印象会更深刻，也能增强他们学习数学的信心。三、培养学生动手实践、自主探索和合作交流的习惯以及将数学学习与生活实际相联系的习惯著名教育家波莉亚认为“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，这是新课改关于转变学生学习方式的一个重要理念。新课标数学教材中增加了学生实际动手操作的内容，动手操作是探索数学知识的重要手段，不仅能锻炼孩子的手和脑，还能帮助理解，使知识记忆更深
5、刻。而且动手实践能增加学生学习数学的兴趣，培养学生爱思考的习惯，同时动手实践本身也是解决问题的一种好方法。教师在教学这部分内容时要合理组织好课堂，让每一位学生都能动手操作，并能从操作中有所体会，获取数学知识。鼓励学生说出自己动手实践的过程和在操作遇到的问题与解决方法。小组合作学习可以培养学生各方面的能力，但合作学习不能只是流于形式，而要发挥合作学习实质性的作用。在培养学生小组合作方面，我采取的是四人一组的形式，每个小组一个组长，每个小组的成员之间争取做到优势互补、共同协作，这需要经过一段时间的观察、调整才能形成，要考虑到每位学生各方面的因素，合理构建各学习小组。在合作学习的过程中，要鼓励每位学
6、生在小组里发表自己的见解，大胆发言。教师在学生小组合作学习的过程中要注意巡视、指导，使小组学习达到它的目标。“人人学有价值的数学”，这是小学数学新课改提的目标。小学数学教材中的教学素材基本上都是来源于我们的现实生活，这些熟悉的素材一方面可以激发学生学习数学的兴趣，另一方面可以使学生体会到我们所学数学知识与现实生活的紧密联系，认识到数学的价值，让学生体会数学知识“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，增强运用数学的信心和能力。在平时的数学教学中，我鼓励学生从生活中寻找与我们所学相关的数学知识，并试着用我们所增加了学生实际动手操作的内容，动手操作是探索数学知识的重要手段，不仅能锻炼孩子的手和脑，还
7、能帮助理解，使知识记忆更深刻。而且动手实践能增加学生学习数学的兴趣，培养学生爱思考的习惯，同时动手实践本身也是解决问题的一种好方法。教师在教学这部分内容时要合理组织好课堂，让每一位学生都能动手操作，并能从操作中有所体会，获取数学知识。鼓励学生说出自己动手实践的过程和在操作遇到的问题与解决方法。小组合作学习可以培养学生各方面的能力，但合作学习不能只是流于形式，而要发挥合作学习实质性的作用。在培养学生小组合作方面，我采取的是四人一组的形式，每个小组一个组长，每个小组的成员之间争取做到优势互补、共同协作，这需要经过一段时间的观察、调整才能形成，要考虑到每位学生各方面的因素，合理构建各学习小组。在合作
8、学习的过程中，要鼓励每位学生在小组里发表自己的见解，大胆发言。教师在学生小组合作学习的过程中要注意巡视、指导，使小组学习达到它的目标。“人人学有价值的数学”，这是小学数学新课改提的目标。小学数学教材中的教学素材基本上都是来源于我们的现实生活，这些熟悉的素材一方面可以激发学生学习数学的兴趣，另一方面可以使学生体会到我们所学数学知识与现实生活的紧密联系，认识到数学的价值，让学生体会数学知识“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，增强运用数学的信心和能力。在平时的数学教学中，我鼓励学生从生活中寻找与我们所学相关的数学知识，并试着用我们所作出判断。要引导学生在解题时自觉地灵活运用已学习过知识，能简算要
9、简算。培养学生认真完成作业的习惯，主要依靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生就有时间动脑筋独立完成。这样不仅有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。五、教学生会改错题,养成自我评价的习惯 能对自己的学习作出评价,是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误,自我检验自我评价的习惯和能力。如口算的家庭作业,可由教师指定范围和数量,由学生自己选题,自己计时,自己口算,自己用笔算检查订正。指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因,认真改错,是培养学生自我检验和自我评价能力,提高作业正确率的有效方
10、式。每学完一个单元,学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题,确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细,独立完成,不依赖别人,不弄虚作假,做错了也要错个明白,学会真本事。但老师批改后,找错题原因,改错时可以互相研究,这样促使同学们课下互相研究,养成求甚解和对自己工作负责任的习惯。再做题时就细心多了,错题率大大降低。 良好的数学学习习惯可以培养孩子理性思维的发展，可以激发学生的想象力和创造力，可以让他们在解决问题中更加科学、严谨总之，良好的习惯会让学生受益终生，但是习惯的培养是一个渐近的过程，不是一朝一夕就能养成的，相信在老师和家长的共同努力下，通过教师有意识、有目的地去培养，一定能帮学生逐渐养成良好的学习习惯，提高学生各方面的素质。
