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1、榔坪镇中心小学教案卡课题爷爷和小树三维教学目标1、 认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人 与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重点难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教学流程个性修订第二课时一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步 知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。二
2、、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。（二）、学习课文、指导朗读1、学习第一段。（1）指名读第一段，交流读懂了什么？（2 ）指导朗读，注意停顿。2、讨论第二段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什 么变化？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什 么？为什么这样做？（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有 什么不明白的地方？（4）引导学生
3、看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？（5 ）指导朗读，师范读，学生模仿。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什 么季节，小树有什么变化？（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语 气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。（三）、指导书写生字“四、五”1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，
4、先描红 再独立写。3、展评：学生自查自纠。（四）、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。 五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。板书设计四、五教后反思这是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段话。第一段介绍了我家门口有一棵小 树，哦、三两段讲述了爷爷和小树之间的关系。这篇课文的学习，我作以下几点反 思：1、导入的设计一节课的导入设计得如何，直接影响着学生对一节课的投入状态。上课后，我借着每位孩子都喜欢画画的因势，请一位孩子上台画一棵树，并让他向 大家介绍自己画的树，再通过老师课件画的一棵树让孩子说说树给人们的生活带来 了哪些帮助。因为一开始就从孩子们的兴趣着手，孩子们很
5、快就投入到课堂中来。在介绍树的好处时， 大家说了好多，也很全面，接着我们就引入了课文的学习。2、从学课文开始，我就特别注重孩子在理解文本的基础上对文本进行感情朗读。所以，在一次次的引导、激励下，8孩子们通过爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树还以爷爷绿色的小伞，明白了树与人的关系，人与自然的和谐关系，并发出了“帮助别 人，快乐自己“的论断，这个过程都是他们自主探究的，教师在这个过程中只是做 好自己引的角色就够了。3、在朗读的基础上，也出现了一些问题，如有个别孩子，从上课开始，就一直不喜欢将课本打开，这是一个习惯问题，说明我抓得还不够全 面。另一个就是，朗读的时候，很多孩子很快就将文本背会，以至于齐读的时候也 不愿意将课文打开。这个问题的存在我感到比较头大，该如何去解决，去引导，我 该好好再思考、在实践。
