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1、个体沙盘训练概述【目的】熟悉沙盘游戏作品的体验与重建；掌握沙盘游戏的治疗性干预；掌握连接沙游体验和现实世界的方法。1. 【对象】掌握沙盘游戏治疗基本理论的应用心理学专业本科学生【器材】沙盘游戏治疗设备（沙箱、沙、玩具、记录纸与笔等）多媒体教学系统音像收集与反馈系统（高清网络摄像头、数码录像机等）【学时】3学时【程序/步骤】一、准备阶段环境准备：安静、保密、环境优雅、不受外界环境干扰的地方。工具准备：沙箱，一般是57cm*72cm*7cm的沙箱，内侧底与边框均漆成海蓝色；沙，干沙（流动性大）或湿沙（可塑性强）；玩具，摆在50-160厘米高度为宜，分门别类的摆放；清水（方便洗手）；胶布（可以粘连玩
2、具）；橡皮泥（自制玩具，表现深层次自我）；照相机（记录，以便以后分析）等。2. 治疗师：专业知识准备（复习沙盘游戏治疗的基本概念、操作与实施步骤等），心理素质具备（感受性强、共感理解、母性包容接纳）来访者：建立安全信任的治疗关系，降低防御与阻抗，对沙盘有一定的兴趣。二、操作与实施阶段体验与重建（1）体验：当来访者制作完沙盘作品时，治疗者不要急于听取来访者对自己作品的解释，不要急于与其对话，给一点儿时间让来访者安静地体验自己的内心世界。治疗者可以说“这是你自己的世界，请你用一些时间在自己的世界里神游一番，尽可能详细地品味这个世界的一切，不仅仅用眼睛，还要用心去理解自己的这个世界。你可以保持沉默，
3、静静地体验这个世界给你的一切感受”。（2）重建：当来访者充分体验他们沙世界时，他们可能会对沙世界的某些方面作出反应。可以说“既然你已充分地体验了沙世界，你可能发现它正是你要的样子，或者你可能发现你想在沙世界改变些沙面。你可以移动任何物件，添加或移除任何你觉得现在适合这个世界的东西”。如果来访者作了改变，改变后鼓励其重新体验。1. 治疗性干预：游览沙世界：向来访者请求游览它的沙世界，注意来访者的言语和非言语线索；不要碰触到沙盘；鼓励来访者停留在被激发的情绪中。治疗性干预：询问来访者关于沙世界的一些问题，只反映来访者涉及的事情；把焦点放在沙盘的物件上；选择使用治疗性干预方法，例如完型技术、心理剧、
4、心象法等。理解与对话（1）明确作品表现的主题。（2）对作品最满意的部分。（3）来访者在作品中的位置（我在哪里）连结沙游体验和现实世界将沙游体验同来访者的现实世界连接起来：询问来访沙盘中的事件如何反应了他的现实生活；帮助来访者了解沙世界的意义；鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。三、分析与评价阶段除了玩具、沙箱、空间、主题等的象征意义，以及来访者在接受沙盘游戏治疗过程中流露出来的情绪情感可能负载的心理内容之外，主要考察箱庭作品所表现的整合性、充实性、动力性和流畅性等。五、结束阶段作品整体印象由消极到积极的变化，且较为稳定；自我像出现，且评趋向辩证；由封闭、孤立、静止走向开放、
5、共处、动态；制作大地、山等。五、治疗时应该观察到的事项：1. 沙子、水和物件的利用情况；来访者是靠近还是远离了某个物件。选择和放置物件的顺序和方式；哪些物件被选择；哪些物件虽被触及却又没被采用；吸引来访者的或者被来访者排斥的物件。2. 来访者创造沙世界的方式：速度、强度、物件的数量。3. 物件的属性：质地、颜色、尺寸等。4. 空间的运用：物件摆放的位置，如是聚集在一起，还是被放在空旷的区域里。5. 物件面对的方向。6. 非言语线索：面部表情、肢体语言、叹气。7. 沙盘中所作的改变：物件和沙子的增加、移除、移动和分离。8. 来访者命名物件时，所运用的语言。9. 被丢弃和隐藏的物件。【结果】3.注意观察来访者在沙盘制作过程的表现。1. 将沙游体验与现实世界连接。
