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1、细心整理口语交际?劝说教学设计 企石镇试验小学 作者：姚金稳 通讯员：王国伟设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进展。本课教学设计力求联系生活、联系实际，奇异创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生爱好盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说辞人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。教学目标1、鼓舞学生运用得体的语言与别人进展沟通。2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。3、了解奉劝语言的特点，能看法恳切地劝说他人。教学重、难点了解和感悟奉劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进展得体的劝说。课前打
2、算：1、小理不劳动的录象资料。2、奢侈水资源的图片。教学过程一、巧设情境，导入话题。1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今日老师带来了两个难题，这两个难题正好须要大家的“口才”来帮助解决。你们情愿帮助我吗？生纷纷表示情愿2、课件出示第一个难题 师：事情是这样的，老师有个好挚友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很敬重老师，待人有礼貌，可就是不宠爱劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。出示课件：小理不爱劳动的情景3、假设这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？4、老师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说的确
3、是一个好方法。今日就让我们一起学习如何劝说辞人。板书课题?劝说。 二、片断赏析，探究方法。1、老师提问：劝说要留意些什么？2、学生自由发表看法。【并引导学生说出，劝说辞人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】3、片断出示文字出示小明1：这位同学，你不能摘花，这是特殊不明文的事。小兰：关你什么事？摘了花，哼着歌离开小明2：春天是个充溢朝气的季节，花儿也有生命，坚信在我们的共同的呵护下，它必需能开的更加美丽。 小兰：你说得很有道理，让我们一起疼惜这些花儿。4、从上面小明的两次劝说中，你们发觉什么？5、生自由答复，然后师小结。 师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的
4、看法、宛转地表达是让人承受的前提。因此劝说辞人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。板书：以情感人。 三、巧换角色，体验明理1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你打算怎样来劝说小理。2、学生自由举手劝说，师生互动。 【老师留意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发觉，即时提示，造就学生文明用语的习惯。】3、 老师小结。小理妹妹听了你们的劝说，心里必需特殊欢乐出示课件：小理绽开笑容：瞧，她笑得多欢乐，在谢你们呢！四、角色体验，尝试实践。1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，此时此刻老师带来其次个难题：我们此时此刻学校，正在创立绿色学校，但老师在学校里发觉有一些与
5、绿色学校相背的行为。请看：出示课件：学校里，同学们奢侈水资源的现象。2、师：假设你望见有人奢侈水资源，你会对他说点什么？1媒体出示关于水资源的资料，学生依据须要摘录、补充自己的发言提纲。2小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。3请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更简洁奏效，体会劝说的艺术4师生互评【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言?标准的语法、标准的语音。细心的老师在发觉学生发言中的方言词汇后，刚好进展了标准指导。】 五、生活延长，拓展劝说。导语：在生活中，还有许许多多不文明
6、的现象须要我们真诚的劝说。想一想，生活中还有哪些状况须要我们的劝说？爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体1每个小组选择一种状况进展模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。2每组引荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说状况，组织评价。 六、总结 1.谈谈对这节课的收获。2.课堂总结：生活到处有语文，让我们走出课堂，我们将劝说引向生活，让我们的生活变得更加和谐。 七：板书设计 以理服人 劝说 以情感人 口语交际劝说
7、教学设计主备人：彭丽华 修改人：艾素娥一、教材简析本次口语交际的话题是“劝说”，这里有奉劝的意思，劝说辞人改掉不良的习惯。支配这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说辞人，了解奉劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。二、设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进展。本课设计力求联系生活、联系实际，奇异创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生爱好盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际实力。三、教学目标1、回忆和了解生活中的具体事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓
8、之以理地劝说辞人，了解奉劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。四、教学重点让学生了解奉劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。五、课时支配：一课时六、课前打算吸烟害处知多少补充资料。七、教学过程一了解意义，提示课题讲解并描述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。老师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在许多状况下，我们须要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说辞人呢？今日，我们就来学习“劝说”。二观看小品，探究方法1、自读本次口语交际的要求，明确学习目标。2、颖的爷爷特殊爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。3、小组探讨，沟通：为什么颖没有劝服爷爷?4、集体沟通：
9、我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？5、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要留意对象、场合、方式方法。三创设情境，尝试实践、模拟角色劝爷爷：假设你是颖，你怎么来劝爷爷？老师给大家供应吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。在小组内模拟劝说，评比出最正确劝说者。全班沟通，比比哪个小组的劝说更简洁奏效，体会劝说的艺术。1、师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还有一些因素对劝说是否有效也至关重要。让我们来听一听两位同学劝说的开场白。1学生表演1：甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗
10、哗地流，太奢侈了。乙：关你什么事？ 2学生表演2：丙：乙同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。乙：噢，对不起，我忘了。 3师：比一比甲和丙的劝说，谈谈自己的想法。4生沟通评述：3、联系实际，实践劝说：在我们的实际生活中，也会遇到许多类似的问题，说说在哪些状况下都须要进展劝说？出示情境，学生模拟表演：A.爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；B.走在大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；C.剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；D.邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。请大家在小组内沟通一下，先说说你打算
11、针对什么事进展劝说，再协商一下怎样劝说会更有效。模拟表演：请假设干小组上讲台进展模拟表演。全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？评议应依据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。四小结生活到处有语文，此时此刻我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，盼望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。五拓展作业生活中我们必需遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有实力和义务对当事人进展劝导。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝导但经过自己或他人屡次尝试都未成功的事情进展劝导。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充分后带着诚意去劝说，祝你成功。八、板书设计劝 说以理服人以情感人看法恳切留意对象
