作品设计过程的自我评价反思

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1、作品设计过程的自我评价反思1.设计师自我评价怎样写UI设计师（界面设计师）是指从事对软件的人机交互、操作规律、 界面美观的全体设计工作的人。界面设计师的工作不单纯从事美术绘画，而需要定位软件使用者、 使用环境、使用方式并且最终为软件用户服务，他们进行的是集科学 性与艺术性于一身的设计。1基本简介编辑UI表面上看是用户与界 面两个组成部分，但实际上还包括用户与界面之间的交互关系。详细还包括：可用性分析、GUI（GraphicUserI nterface即图形用 户界面）设计、用户测试等。好的UI设计需要让软件变得有共性有品 尝，让软件的操作变得温馨、简洁、自在，充分体现软件的定位和特 点。2职业

2、概述编辑不单单从事美术绘画，更需要对软件使用者、使 用环境、使用方式进行定位，并最终为软件用户服务，UI设计师进 行的是集科学性与艺术性于一身的设计，他们需要完成的，简洁说来， 正是一个不断为用户设计视觉效果使之满足的过程。设计从工作内容 上来说分为3大类别，即讨论工具，讨论人与界面的关系，讨论人。与之相应，UI设计师的职能大体包括三方面：一是图形设计，即 传统意义上的“美工”。当然，实际上他们担当的不是单纯意义上美 术工人的工作，而是软件产品的产品“形状”设计。二是交互设计，次要在于设计软件。UI设计师（界面设计师）是 指从事对软件的人机交互、操作规律、界面美观的全体设计工作的人。界面设计师

3、的工作不单纯从事美术绘画，而需要定位软件使用者、 使用环境、使用方式并且最终为软件用户服务，他们进行的是集科学 性与艺术性于一身的设计。1基本简介编辑UI表面上看是用户与界 面两个组成部分，但实际上还包括用户与界面之间的交互关系。详细还包括：可用性分析、GUI（GraphicUserI nterface即图形用 户界面）设计、用户测试等。好的UI设计需要让软件变得有共性有品 尝，让软件的操作变得温馨、简洁、自在，充分体现软件的定位和特 点。2职业概述编辑不单单从事美术绘画，更需要对软件使用者、使 用环境、使用方式进行定位，并最终为软件用户服务，UI设计师进 行的是集科学性与艺术性于一身的设计，

4、他们需要完成的，简洁说来， 正是一个不断为用户设计视觉效果使之满足的过程。设计从工作内容 上来说分为3大类别，即讨论工具，讨论人与界面的关系，讨论人。与之相应，UI设计师的职能大体包括三方面：一是图形设计，即 传统意义上的“美工”当然，实际上他们担当的不是单纯意义上美 术工人的工作，而是软件产品的产品“形状”设计。二是交互设计，次要在于设计软件的操作流程、树状结构、操作 规范等。一个软件产品在编码之前需要做的就是交互设计，并且确立 交互模型，交互规范。三是用户测试/讨论，这里所谓的“测试”，其目标恰在于测试交 互设计的合理性及图形设计的美观性，次要通过以目标用户问卷的形 式衡量UI设计的合理性

5、。假如没有这方面的测试讨论，UI设计的好 坏只能凭仗设计师的阅历或者领导的审美来评判，这样就会给企业带 来极大的风险。3工作内容编辑担任软件界面的美术设计、创意工作和制造工作； 依据各种相关软件的用户群，提出构思新奇、有高度吸引力的创意设 计；对页面进行优化，使用户操作更趋于人性化；维护现有的应用产 品；收集和分析用户对于GUI的需求。4工作流程编辑总体上一个合 格的UI设计师的基本工作流程分为需求阶段、分析设计阶段、调研 验证阶段、方案改进阶段、用户验证反馈阶段五大基本流程。需求阶段软件产品依旧属于工业产品的范畴。依旧离不开3W的考 虑（Who、where、why）也就是使用者，使用环境，使

6、用方式的需求 分析。所以在设计一个软件产品之前我们应当明确什么人用（用户的年 龄、性别、爱好、收入、训练程度等）。什么地方用（在办公室/家庭 /厂房车间/公共场所）。如何用（鼠标键盘/遥控器/触摸屏）。上面的任何一个元素转变结 果都会有相应的转变。除此之外在需求阶段同类性质的软件也是我们必需了解的。同类 产品比我们提前问世，我们要比他作的更好才有存在的价值。那么单纯的从界面美学考虑说哪个好哪个不好是没有一个很客观 的评价标准的。我们只能说哪个更合适，更合适于我们的最终用户的 就是最好的。如何判定最合适于用户呢，后面我会引见用户调研。分析设计阶段通过分析上面的需求，我们进入设计阶段。也就是方案构

7、成阶段。我们设计出几套不同风格的界面用于被选。 首先我们应当制造一个体现用户定位的词语坐标。例如我们为25 岁左右的白领男性制造家居消遣软件。对于这类用户我们分析得到的词汇有：质量，精致，高档，高雅， 男性，时髦，cool，共性，亲和，放松等。分析这些词汇的时候我们 会发觉有些词是肯定必需体现的，例如：质量，精致，高档，时髦。但有些词是相互冲突的,必需放弃一些，例如:亲和，放松与cool， 共性与等。所以我们画出一个坐标，上面是我们必需用的质量，精致， 高档，时髦。右边是贴近用户心理的词汇：亲和，放松，人性化。右边是体现 用户外在抽象的词汇：cool，共性，工业化。然后我们开头搜集相呼应的图片

8、，放在坐标的不同点上。这样依 据不同作标点的风格，我们设计出数套不同风格的案例。调研。2求一篇自我反思（50字以内）和自我鉴定（100字以内）在新的学期，新的环境下我们要重新开头，无论过去是失败还是 胜利。遗忘以前的胜利与失败，我们只需要把阅历和教训铭刻于心。面 对失败，让我们牢记一位老者的话：一个人假如失败了，并不证明他 永久完了；假如他认输了，并且退却了，那他才永久完了。做人第一，做学问其次。看到同学个个都长高了，个个都精神饱 满，我就特别想对他们再说几句鼓舞的话：要有进步的信念和决心。新年伊始，应仔细总结过去，千万不要傲慢，应当在新学期再 接再励，争取取得更好的成果，取得更大的进步。应当

9、兴奋精神，争 取迎头赶上。不论怎样，老师都盼望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信 念和决心。新学期里，我将做到：一、课内注重听讲，课后准时复 习。二、适当多做题，养成良好的解题习惯。三、调整心态，正确 对待考试。3如何写教案的自我评价教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区分：教学案例 与教案：教案（教学设计）是事先设想的训练教学思路，是对预备实 施的训练措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已 发生的训练教学过程的描述，反映的是教学结果。教学案例与教学实录：它们同样是对训练教学情境的描述，但 教学实录是有闻必录（现实推断），而教学案例是依据目的和功能选 择内容，并且必需有作者

10、的反思（价值推断）。教学案例与叙事讨 论的联系与区分：从“情景故事”的意义上讲，训练叙事讨论报告也 是一种“训练案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑问 问题的、多角度描述的经过讨论并加上作者反思（或自我点评）的教 学叙事；教学案例必需从教学任务分析的目标动身，有意识地选择有 关信息，必需事先进行实地作业，因而日常训练叙事日志可以作为写 作教学案例的素材积累。4. 老师怎样进行自我评价和自我反思教学评价中老师如何进行自我反思 评价是促进老师进行自我反 思的一个重要手段。老师可以在自我评价、他人评价、评价同学中进行自我反思。1、 在自我评价中反思 老师在自我评价中，要对本人的训练教学行为

11、和 全面进展情况进行系统的自我反思，要充分熟悉本人的优势和不足。评价的目的不在于评优评劣，而在于由此构成改进的方案，促进 老师本身的提高。自评是促进老师反思力量进展的最佳途径。老师在自我评价中的反思可以围绕以下5个内容进行。（1）、思 所得，发扬特长，发挥优势作为老师，每一堂课总有本人满足的地方， 也就是胜利之处。或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发 大事的应变过程，或是训练学、心理学中一些基本原理运用的感受， 或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很胜利，或是在 备课时未曾考虑到而在课堂上突然进发出的灵感和火花，等等。无论 是哪一方面有益的收获，课后准时反思，这样

12、日积月累、持之以恒， 并把它们归类整理，提升构成一些带有规律性的东西，供以后教学时 参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。这样对提高老师的课堂教学力量，探究课堂教学改革的思路，构 成本人独特的教学风格，会大有好处。 (2)、思所失，吸取教训， 弥补不足众所周知，任何一节课，即便老师的备课非常细密，慎之又 慎，也不行能十全十美。如：对教材处理不当；对教学中偶发大事估量不足；对某个问题 阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等。对它们进行 回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究，吏之成为引以为戒的教训。只要敢于正视本人的不足，吸取教训，准时弥补不足，才能不断 走向胜利。因而，思所

13、失既是老师对同学高度担任的表现，也是不断 提高本身教学水平的客观需要。(3) 、思所疑，加深讨论，明白透彻这里的疑包括两个方面： 一方面是同学的疑点。每节课下来，同学或多或少会存在某些疑问， 有时课堂上无法准时处理，老师把从同学方面反馈过来的疑点记录下 来，细加揣摩，有利于今后的教学和复习，更具针对性。另一方面是老师方面的疑点，老师对教材中的问题并非一下子就 可以理解得非常透彻，有时甚至是似是而非。通过课堂教学，老师本 人会感觉到这些，把它登记来，促使本人今后对这一方面的问题加深 讨论，使之明白透彻。(4) 、思所难，化难为易，水到渠成在课堂教学中，对教材难点 的突破事关整个教学的成败。所谓教

14、材的难点，是指老师难讲、同学 难懂的学问点。假如我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效 果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深化细致的分析、比较、 讨论，长期坚持，必将极大地提高老师处理教材难点的力量，化难为 易，再关心同学突破难点，使其加深对教材的理解。（5）、思创新， 扬长避短，精益求精一节课下来，老师应静心深思：摸索出了哪些教 学规律，教法上有哪些创新，学问上有什么发觉，组织教学方面有何 新招，解题的诸多误区有无突破，启迪能否得当，训练能否到位，等 等。准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这 部分内容时应如何改进，写出新教学设计。这样老师就可以做到扬长

15、 避短，精益求精。特殊是可以为本人下一年的同期教学供应极好的关心，避开再走 弯路，从而提高本身的教学力量和教研水平。2、在他人评价中反思 在充分发挥老师自我评价的主体作用的同时，还应充分注重和发挥同 学、同事及家长评价的作用。这些人都直接或间接参加了训练教学活动，能够从不同的侧面反 映老师的工作表现。俗话说“旁观者清，当局者迷”他们能发觉老师自我评价难以熟悉到的问题，对老师教学行为的 改进和教学水平的提高会产生乐观的影响。在他人评价中，同学和同 事的评价尤为重要。同学是训练教学活动的直接参加者，同学的进展是老师工作的重 点和目标，他们对老师的训练教学活动以及师生交往有着直接的感受 和推断。老师

16、应高度注重并准时听取他们的评价和建议，准时调整本 人的教学策略，转变某些不恰当的教学行为。例如。课后当同学说某个学问要点不理解或不能很好地运用于实 践时，老师就应当反思：在教授这个内容时，能否考虑到同学原有的 学问基础；能否将新授内容与原有学问进行合理链接；链接的方法能 否科学；在同学将学问转化为处理实际问题的力量中，能否进行了正 确引导；引导的过程能否符合同学由易到难、由简洁到简单的认知规 律等。老师沿着这个思路反思，定能找到处理问题的答案，也为以后在 教学中处理类似问题供应了阅历参考。这样既有利于同学的进展，也 有利于老师的自我提升。新课改中的老师要想更快地提升本人，寻求同伴的关心必不行少。 由于同校特殊是同轨老师在教学目标、方法和过程以及教学对象、教 学环境等方面的相像性，因而对于教学就有更深刻的共鸣和更精确 的理解。从同伴的评价中反