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1、六上第六单元 课题18给家乡孩子的一封信 第2教时 总第 个教案课型：新授课 小学 设计 教学目标教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解重点句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义，掌握书信的格式。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点理解重点句的意思，能说出句子表达了作者怎样的思想感情。教学难点理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话的深刻含义，感悟“让生命开花”人生意义教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行1.读一读：巴金在写这封信时用词准确生动，感情真挚自然，语言纯朴
2、感人，而且还恰到好处地连用了几组反义词。如： 2.品一品： 巴金爷爷的这封信有许多语句饱含哲理，可以作为我们的座右铭，请你摘录两句，熟读成诵，时时勉励自己，并写出你选择的理由。（1） 理由： （2） 理由： 二、拓展阅读我做主读一读：巴金就是一本书，一本厚厚的书。我们今天的学习仅仅是打开这本厚厚的书的扉页，在课余时间大家可以进一步读读巴金的作品，真正了解巴金。读巴金的书，如鸟的天堂、海上日出等。三、实践活动我参与根据这封回信，发挥想象，写一写孩子们给巴金的来信。本课对学生来说，不难理解，应放手让学生自读，反复接触文本语言，从字里行间受到感染，受到鼓励，理解巴金对家乡，对孩子的无限关爱。教 学
3、过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.这节课我们继续学习第十八课给家乡孩子的信。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道87岁高龄的巴金爷爷收到家乡孩子的40封来信后，心情十分激动，从内心感谢家乡孩子给他带来了温暖。2.他想回到家乡吗？（生：想）哪句话知道的？（我多么想看见多么想听见）3.他能回到家乡吗？为什么？指名回答。（因为他的体力和精力难以支持他完成回到家乡的长途旅行。）4.是啊，因为身体不好，他无法返回千里之外的故乡；因为写字困难，他也无法一一给孩子们回信，可他抵制不住内心的激动与兴奋，仍然坚持通过一封信来与孩子们见面。他在信中说了些什么呢？我们一起来学习第三自然段。二、出示目标：
4、1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解重点句的意思，领悟“让生命开花结果”的含义，掌握书信的格式。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。三、品读感悟学习第三自然段（一）提示任务：.第三自然段是这封信的重点部分。巴金老人是怎样来评价自己的一生？巴金老人又是怎样看待生命的意义的？ 让我们带着两个问题用心地、细细地读课文。巴金老人的许多话语一定会给你留下深刻印象，请做好圈划，相信我们对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的感悟。（二）自主阅读：学生自读圈画写批注。（三）展示交流1交流第一个要点：巴金老人是怎样来评价自己的一生？出示
5、：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。（1）从这些句子中，你读到了什么？（2）同学们，在你们的眼中巴金是个怎样的人物呢？（文学大师、文坛巨匠、文坛泰斗、大名鼎鼎 、如雷贯耳、著作等身、功成名就、出类拔萃、德高望重）（3）在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。而他自己却说学生读“我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。”生：他的谦逊还表
6、现在“我写作不是我有才华”。他一生写了那么多的作品，如果没有才华是写不出来的。（4）请同学们再读读这句话，还能读到些什么？（巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力。）（5）爱也是巴金老人写作的源泉。2.交流第二个要点：巴金老人是怎样看待生命的意义的？“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
7、只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”（1）请三名同学来读句子，每人读一句话。（2）从这些话语中你读懂了什么？（巴金老人认为生命的意义就是奉献而不是享受和索取。）（生命的意义就是要为社会作贡献。）（生命的意义就是要为别人献出自己的一份爱。）如果将这些话凝炼成一句话，你觉得应该是哪句话？（让生命开花）（3）师板书：让生命开花。“让生命开花”不是自然意义上的开花，是指人生放出光彩。（4）我们的生命怎样才算开花？从课文中找出句子读读看。（因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，我们的生命才会开花。）（5）只要为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就
8、会开花结果。巴金爷爷的生命开花了吗？（6）几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了？（7）你们想不想让自己的生命开花？出示句式：一句关切的问候，可以开出一朵花-，可以开出一朵花-，可以开出一朵花-，可以开出一朵花（8）一起读读读读巴金老人的人生箴言，铭记在我们心中。（9）让我们再读读老人的这段话，感受巴金生命之花散发的幽香。（出示文字）虽然，随着岁月的远去，郁郁葱葱的大树也会枝枯叶落，生命耗尽！那么，姑且劈成干柴，“就让我做一块木柴吧，我愿意把自己烧得粉身碎骨，给人间一点点温暖，直到我成为灰烬的时候，我的爱、我的感情，也不会在人间
9、消失。”待到那时，再度地“生命开花”，燃薪为烬，委身为泥，“留在人们温暖的脚印里”（10）这就是巴金老人一生的信念和追求。“让生命开花”，哪怕到了生命的终点；“让生命开花”，如果还能再活一次。（11）出示下列两段文字，在音乐声中教师深情地诵读。 让生命开花（之一） 让生命开花， 就像穿越一个世纪的巴金老人， 他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔。让生命开花，就像蒋巷村的老支书常德盛，将昔日的穷乡僻壤变成了欣欣向荣的新农村。 （12）让生命开花，你也想到了身边的哪些人物？也许是著名的，也许更多的是普通而又平凡的人。让生命开花（之二） 让生命开花， 就像那路边的一株小草， 给大地增添了一
10、点新绿。 让生命开花， 就像枝头的一片树叶， 遮挡烈日投下了绿荫。 （13）让生命开花，你又想到了身边的哪些事物？请拿起你们的笔，试着也来写一写。学习第四自然段（一）提示任务：巴金爷爷希望看到自己的生命开花，可他不可能再活一次，只能怎么办？（二）自主阅读：请同学们带着问题自由朗读第四自然段。（三）展示交流：1是啊，时间是宝贵的，这对于步入晚年的巴金来说更是如此。一寸光阴一寸金（生接：寸金难买寸光阴。）巴金快要走到路的尽头，所以他十分珍惜时间，珍惜有限的分分秒秒，请同学们一起朗读第四自然段。（生齐读）2请同学们默读课文第五段，思考：巴金爷爷对家乡的孩子们提出了什么希望？3这一节该用什么样的语气来
11、读呢？（生：亲切）。4要读出巴金对孩子们的真诚关怀之情。齐读。5将信中的“你们”换成“我们” ，向巴金爷爷立下我们的决心。巴金爷爷，相信我们一定不会让您失望。再次齐声朗读6师：在信的最后，巴金爷爷还给孩子们送上了真诚的祝福请同学们齐读最后一段。（生齐读）这是信的结尾，在结尾处常常要写上祝福语。四、复习书信格式，总结全文1.我们刚才讲的是信的正文部分，书信一般由五个部分组成：称呼、正文、结尾、署名、日期。（出示书信格式）请同学们快速浏览课文，对照格式，说说这封信的称呼、正文、结尾、署名、日期分别是什么？（指名回答）2.读信如见人，巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，它不仅带我们走近了巴金，认识了巴金，而且给我们带来无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。信还没有读完，我们的思考还将继续。五、检测完善1.试着给家人、朋友或老师写一封信，注意信的格式。2完成补第三、四题六、板书： 给家乡孩子的信老老实实、平平凡凡思索、追求、明白生命的意义为社会添光彩再活一次开花结果为别人奉献爱珍惜时间、好好学习六：教后反思：1
