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1、棉花姑娘说课稿 各位领导、老师：大家好!我今天要讲的内容是语文一年级下册的棉花姑娘一、教材分析：(说教材)棉花姑娘是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的专题是“我们身边的科学”。这是一篇充满童趣童真的童话小说，课文关键讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又愉快地生活着，吐出了雪白的棉花。课文经过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的小说，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的小说之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强
2、的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有利于对课文内容的了解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发觉身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。二、教学目标：依据教材的特点和本阶段的阅读训练关键及低年段的识字写字为关键的要求，制订了以下三维目标：1.知识和能力目标：能了解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2.过程和方法目标：在多种方法的朗诵中让学生主动体验小说中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等部分科学知识。3.情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜爱阅读、朗诵童话小说。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发觉身边的科学常识的欲
3、望。树立保护益虫的意识。三、教学关键、难点：教学关键：了解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。教学难点：正确、流利、有感情地朗诵课文。四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教课时关键采取以下方法：1、多媒体课件激趣法众所周知教法的根本是学法，只有把“学法”教给学生，才能达成不教，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，“授之以渔，则终生受用无穷”。新课标指出本阶段的训练关键是“让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。一年级的学生全部喜爱直观形象的内容，我利用课件充足发挥文中插图的作用，激发学生阅读的爱好。2、游戏学习法“爱好是最好的老师”，游戏是学生的最爱
4、。低年级的孩子活泼好动，喜爱新鲜的做法。在教学生字词时，经过开火车读等小游戏达成事半功倍的识字效果。3.换位演出法演出是体验课文内容的方法之一，孩子兴奋的时候，她们会经过多种情态表现出来。在读、演棉花姑娘的教学步骤中，创设情境让学生用多种形式的换位读，引导学生把自己看成课文中的人物去感受，去想象，去体验，分角色演出。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗诵的教学难点。4、拓展延伸法在课的最终阶段，利用拓展延伸的步骤让学生将搜集到的相关对人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。培养学生在小组合作交流中，认真倾听他人讲话的好习惯。同时推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。当然，在教
5、学方法中，更主要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，各段的句式相同，在结合上下文联络实际了解关键词语以后，放手让学生自己合作学习，在汇报交流时，顺学而导。五、说学法：“授之以鱼不如授之以渔”，教得好不如学得好。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基础的学习方法”，尤其是一年级的孩子。所以在师生互动的学习中，关键让学生掌握以下学习方法：1、学会自主学习，合作探究的方法 如在读棉花姑娘和演棉花姑娘让学生经过自主、探究的小组合作学习方法，让学生在小组学习中互帮互助、互评互学，实现生生互动，学会倾听、评价、合作，在读中感悟、演中体验，在演读感悟中学习本文。2、学会感情朗诵的方法 叶圣陶先生认为语文
6、教学最基础的最好的方法就是读，她认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达成口诵心惟，使之能友好发展。” 我在本课教学中让学生经过自由读、个人朗诵、演出读、换位读、齐读等多个方法读书，以演读促了解，感悟课文情境。3、学会积累词句的方法让学生找出自己喜爱的词语并进行拓展练习：如碧绿碧绿的 ，雪白雪白的 。六、说教学过程：(一) 复习导入复习上节课学过的词语，以开小火车形式巩固字词。(二) 了解课文1、了解第1自然段生自由读第一自然段，思索：棉花姑娘怎么了?在学生的答案中探究：因为棉花姑娘很快前得了一场大病。出示病中的棉花姑娘图，引导学生认识蚜虫。因为学生对蚜虫比
7、较陌生，生活中接触较少，因此老师简单介绍蚜虫的大小(跟芝麻差不多)，生长繁殖尤其快，再启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上会怎样?培养学生的想象力、表示能力。是可恶的蚜虫让棉花姑娘生病了，随即出示句式“她多么期望有医生来给她治病啊”指导朗诵。2、 学习课文第2、3、4自然段这三个自然段句式相同，易于了解。精讲第2自然段后，让学生自学3、4自然段，这一由扶到放的过程，重在培养学生自主学习的能力。到底有哪些医生来给她治病呢?围绕这一问题引导学生感知小说内容，学生在经过读文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鸟。这些医生全部能帮助棉花姑娘治病吗?学生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越来越严
8、重。她一次又一次的呼救，引导学生个性朗诵，读好三次呼救“请你帮我捉害虫吧!”(朗诵能力的培养不能离开对文本的了解和感悟，这一阶段关键是经过引导学生在体验、想像中生发情感，培养学生的语感)3、学习第5自然段棉花姑娘最终盼来了能给她治病的医生，那就是七星瓢虫。了解七星瓢虫的特点，找找七星瓢虫和棉花姑娘的对话，知道朗诵。4、学习第6自然段七星瓢虫有没有把棉花姑娘的病治好呢，你从哪里看出来?穿插说话练习：碧绿碧绿的 学白雪白的棉花姑娘的病最终好了，她的心情怎么样呢?你来说说看。(这一步骤设计，不但仅是让学生着眼于棉花姑娘因为病好而笑，更关键是借棉花姑娘的笑引导学生明白她学到了很多知识，知道了相关益虫的
9、科学知识。)一年级语文学习的关键是识字、朗诵、发展学生的语言。本课经过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的小说,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采取童话的形式,寓生物常识于生动形象的小说之中,符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话小说中,了解不一样益鸟和益虫的捕食方法,激发学生探索科学知识的欲望。课后我对整堂课进行了反思，总体感觉学生学得比较轻松，难点和关键全部把握的很好。教学步骤紧紧相扣，师生互动扎实有效。自己感觉收获关键有：其实，桃花心木这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照，她在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生
10、活经验和写作素材，成了一名海内外著名的大作家。她的散文文笔流畅清新，在平易中有着感人的力量，老师给大家提供一部分她写的书和相关网站，期望同学们课余时间阅读欣赏。(三)拓展延伸结合文本对学生进行文明礼仪的渗透教育。当你需要得到他人帮助时，用好文明用语“请”。当你不能帮助他人，感到抱歉时，应说“对不起。”说一说同学们，除了课文中提到的燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，你知道大自然中还有哪些动物是人类的好好友?1、 捕鼠能手猫头鹰猫头鹰的食物关键是野鼠，一只野鼠一个夏天要糟践一千克粮食，而一只猫头鹰在一个夏天就能捕上千只野鼠。也就是说：一只猫头鹰在一个夏天就能为人类保护1000千克粮食，抵得上三个人一年
11、的口粮。2、 除害飞行家蜻蜓蜻蜓是昆虫世界中最出众的飞行家。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。今天我们从小说中知道了很多知识?你还知道身边哪些益虫、益鸟?推荐读十万个为何(这一步骤，关键是引导学生沟通课内外，从更多的科普课外书中去了解科学，喜爱科学，探索和发觉身边科学。)(四)小结：齐读“我们身边到处有科学，要去探索，去发觉。”新学期的开端即使很失败，但我依然对讲台下的52名学生充满了信心，甚至以能教她们而感到自豪。这不是恭维，更不是反话，因为我分明知道，我讲台下坐的不但是全校凭分数筛选出来的最优异的学生，而且是整个西双版纳201XX届高中生中的精英。在她们身上寄托着她们全家人的幸福
12、和荣耀，寄托着学校2021年高考最重的一个砝码，寄托着西双版纳教育的期望。(1)出示课件图片，听七星瓢虫的自我介绍。在学生看和仔细听后，问：你想和七星瓢虫交好友吗?刚才你听到了它有什么特点?(这么设计，借助课件直观地认识七星瓢虫，经过听自我介绍培养学生仔细听的习惯，也使学生在了解七星瓢虫的基础上喜爱它，产生保护益虫的意识。)(五)作业：结合课文精选习题，以巩固所学知识。俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的现实环境出发，教课时主要接纳以下方法：七、说板书：棉花姑娘燕子 空中飞的害虫啄木鸟 捉 树干里的害虫青蛙 田里的害虫依据本单元教学对学生知识和能力的要求,和本课特点,特制订两个教学目标:(1)情感目标,了解本文主旨,让学生建立起感受生活美的意识.(2)知识和能力目标,学会整体把握文章内容,品味散文语言.能从现实生活中去发觉美,感受美,学会发明美.七星瓢虫 蚜虫本课板书分三部分组成，以捉为中心，左边是燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，右边是空中、树干、田里的害虫和蚜虫，这么设计力争表现小说内容，凸现科学常识，一目了然。评价：1、在各板块的设计上，有点反复。2、在指导朗诵设计上，还能够更深入些。3、没有指明设计的是第几课时。4、在目标设计上还带有第一课时的目标，不够明确。(这里已作修改)5、教学过程中，还可结合写字教学。
