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1、人教版二年级 数学下册教学设计（教案）教材目录12345678910数据收集整理 表内除法（一） 图形的运动（一） 表内除法（二） 混合运算 有余数的除法 小小设计师 万以内数的认识 克和千克 数学广角推理 总复习第七单元 万以内数的认识1.将学生的生活经验作为认数的基础。本单元的教学必须体现数与生活的密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。事实上,学生在生活中,积累了许 多万以内数的知识,这是学习本单元内容的重要资源和必备的基础。教师应结合学生的生活经验进行教学活动,使学生 进一步感受数的意义。2.组织丰富多彩的、有意义的数学活动。教师要组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、写
2、一写、比一比、说一说等 ,使学生通过大量的感 性认识形成数的表象,进一步体会数的意义。教师要充分组织学生开展本单元教材中设计的数方块、数数接力、猜数游 戏等各种活动,同时也要因地制宜地组织和开发其他的数学活动。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,经历 概念形成的过程,经历将具体问题“数学化”的过程,激发学生强烈的求知欲,提高学生的数学素养。3.重视发展学生的数感。发展学生的数感,是课程标准提出的一个重要目标。本单元培养学生的数感主要体现在:(1)在现实素材中感受万以内数的意义,能用多种方法表示数。(2)体会万以内数在日常生活中的作用。(3)能在具体情境中把握数的相对大小关系,能进行估计。
3、(4)会用万以内数表达具体的事物和交流信息。学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展。4.突出教学的重点,切实解决难点。万以内数的读写是本单元的教学重点,而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。单元的难点 有三:(1)数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。(2)体会多位数中的数位意义以及相邻计数单位之 间的十进关系的教学。(3)如何读写中间、末尾有 0 的数。人教版二年级 数学下册教学设计（教案）5.关注学生情感、态度的发展。使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”,是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。
4、为实现这一 目标,教师在每节课的教学中,除重视让学生掌握基本知识和技能外,还应重视培养学生求知欲、好奇心,重视锻炼学生 的意志,建立自信心,养成正确的学习态度,良好的学习习惯和责任感。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验,而二年级学生的经验有限。学生在读、写大数时可能出现错误, 这往往与对数的概念不清楚、数的感受不丰富有关,教学时,应留给学生自主探索的空间,教学计数单位的认识时,更多 的是让学生利用前面的知识进行迁移类推。第 4 课时 10000 以内数的认识教学内容人教二年级下册教材第 8284 页例题 5、例题 6 及第 84 页“做一做”。内容简析例 5分为两个层次:第一个层次以
5、小方块为素材让学生一千一千地数;第二个层次以计数器为素材一千一千地数。例 6教学目标编排思路与例 2 类似,在数数的过程中教学 10000 以内数的组成,同时注重数感的培养。1.利用小方块、计数器、彩星等经历数数的过程,认识计数单位“万”。2.在操作活动中,理解数位的意义和作用,感受万以内数的组成,进一步培养学生的数感。3.借助生活情境,体会数学与生活的联系,激发学生积极参与的情感。教学重难点认识计数单位“万”,掌握万以内数的组成和数位顺序表,理解数位的意义和作用。教法与学法1.本课时 ,在学生认识了 1000 以内数的基础上认识万以内的数 ,利用知识的迁移 ,引导学生主动探 究。从直观的操作
6、到抽象的概括,深化对数概念的理解,进一步培养和发展学生的数感。2.本课时学生的学习主要是通过数一数、说一说学习万以内数的组成。承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:1.出示里约奥运会的图片及有关资料。本届奥运会上共颁发奖牌 2488 枚,其中金牌 812 枚,银牌 812 枚,铜牌 864 枚。人教版二年级 数学下册教学设计（教案）参加本次里约奥运会的中国代表团总人数共有 711 人。中国体育健儿在本届奥运会上共获得 70 枚 奖牌。2.出示南京长江大桥的图片及有关数据。南京长江大桥公路桥长 4589 米,铁路桥长 6772 米。这些数都是我们日常生活中常见的数,它们怎么读呢?揭
7、示课题:万以内数的认识。【品析:选取生活中的素材巧妙导入新课,既复习了相关的数学知识,又激发了学生的学习兴趣。】 情景介绍法:下面这段话是导游在介绍南京长江大桥时说的。上层为公路桥,长 4589 米,车行道宽 15 米,可容 4 辆大型汽车并行,两侧各有 2 米多宽的人行道。下层为宽 14 米、全长 6772 米的双 轨复线铁路桥。大桥由正桥和引桥两部分组成,正桥 9 墩 10 跨,长 1576 米,最大跨度 160 米。1960 年 1 月 18 日正式动工的,1968 年 9 月铁路桥通车,1960 年以“世界最长的公铁两用桥”被载入吉尼斯世界 纪录大全。长江大桥是南京的标志性建筑,也是中
8、国的著名景点之一。假如你是导游,要想把上面的情 景介绍给游客,需要读出上面的数,这节课我们就来认识万以内的数。【品析 :用导游的口气介绍南京长江大桥的情景 ,一方面激发学生学习的兴趣 ,另一方面点燃学生的 爱国热情。】二、师生合作,探究新知1.在演示中感知。(1)利用正方体数数。课件出示:例题 5 中的方块图,让学生跟着数:一千、二千、三千认识一万。在学生数到九千时,教师提问:再增加一千是多少?(10 个一千)继而认识 10 个一千是一 万。(2)利用计数器数数。教师拨学生数:教师在计数器上拨出一千,边拨学生边数,拨到九千时问学生该怎么办。(把千位 9 个珠归零,然后在万位上拨 1 个珠子。)
9、小结并板书:一千一千地数,10 个一千是一万。“万”也是一个计数单位,它与“千”是相邻的计 数单位。【品析:利用学生熟悉的方块图和计数器,认识计数单位“万”,从直观感知入手,体会十进制的意义, 同时为抽象出数位顺序表奠定基础。】2.在制作中体验。(1)制作数位顺序表。引导观察:在计数器上你发现了哪些你认识的数位?独立制作数位顺序表(教师巡视引导)。展示交流:引导学生说说每个数位对应的计数单位。(2)运用数位顺序表。写数:在数位顺序表下面写数,例如:894、309、480、1000 等。读数:利用数位顺序表读数,将写出的数对照数位顺序表读一读。【品析 : 放手让学生自制数位顺序表 ,并运用数位顺
10、序表 , 使学生进一步理解数位的意义和作用 ,初 步体验数位顺序表的应用价值。】人教版二年级 数学下册教学设计（教案）3.在操作中领悟。(1)拨计数器,经历数数的过程。(在计数器上边拨珠边数数。)从一千起,一个一个地拨到一千零二十。从四千九百八十起,一十一十地拨到五千零三十。从八千七百起,一百一百地拨到九千二百。(2)圈彩星图,理解数的组成。估一估。(课件出示彩星图)让学生说说这里大约有多少颗彩星。圈一圈。拿出准备好的彩星图,数一数,圈一圈。10 个 100 是 1000,彩星比 1000 多得多时,可以先 怎么圈,再怎么圈,然后让学生动手操作。说一说。说说圈的过程,再说说合起来共有多少颗彩星
11、。(二千四百五十八颗)填一填。(课件演示用小方块表示二千四百五十八)这个数是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。选一选。请学生选择计数器或算盘拨出这个数。【品析 :利用彩星图让学生充分的动脑、动手、动口 ,理解万以内数的组成 ,并在最后让学生选择工 具拨数,以不同的形式理解数的意义,感悟数的组成。】三、反馈质疑,学有所得质疑一:通过以小方块一千一千地数、计数器上一千一千地数,你发现了什么计数规律?学生通过回顾以小方块为素材一千一千地数、以计数器为素材一千一千地数的过程,发现 10 个一千 是一万,也就是计数的原理十进制。质疑二:通过数彩星来学习 10000 以内数的组成,你
12、发现了什么?学生通过交流得到 :用计数单位千、百、十、一数数的过程 ,合起来是二千四百五十八颗彩星 ,体会 到计数的本质用计数单位来数并用加法相结合来表达。【品析 : 本环节设置在本课新授知识完成之后 ,对于上面的质疑解答 ,不要求学生用语言完整解答 , 只要他们能理解十进制就可以了。】四、课末小结,融会贯通1.总结:这节课你学了哪些知识?2.延伸:我们认识了个、十、百、千和万,以后还会认识更大的计数单位。【品析 :通过总结 ,让学生系统建构所学知识 ;通过延伸 ,进一步培养学生的数感 ,为后续学习做好铺 垫。】五、教海拾遗,反思提升在这节课的教学中,我为学生准备了许多小方块。通过让他们来数一
13、数这些方块的数量,使学生感受 10000 以内的数,培养他们的数感。第一次数的活动,学生盲目,只是根据兴趣来选择数的方法,结果有的 小组以失败而告终,但这一次失败,却能使他们获得难得的体验,即数 10000 这样大的数时,用一千一千地 数的方法要合适一些 ,这样 ,就能很好地突出数较大的数要以群计数的数学思想方法。第二次数的活动 , 学生目的明确 ,毫无疑问地都会选择一千一千地数的方法 ,结果每个小组都能取得成功。这一次成功 ,使人教版二年级 数学下册教学设计（教案）学生的感悟变得更深刻,他们会归纳出:10000 比 1000 要大得多,数 10000 这样大的数,用一千一千地数的 方法要合适一些;数 10 以内的数,要一个一个地数;数 100 以内的数,要一十一十地数;数 1000 以内的数, 要一百一百地数;10 个一是十,10 个十是一百,10 个一百是一千,10 个一千是一万不失时宜地认识了 计数单位“万”,进而发现相邻单位之间的十进关系。板书设计10000 以内数的认识2458 是由(2)个千、(4)个百、(5)个十和(8)个一组成的。
