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1、中学化学实验员培训材料（一）（一）中学化学实验在化学教学中的地位和作用（二）实验室工作人员的常规业务、实验室的管理（三）实验室的安全措施（四）中学化学实验的一般技术及方法（五）实验室四类物品的安全防护 / 中学化学实验员培训材料（一）中学化学实验在化学教学中的地位和作用化学是一门基础科学，它研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等。中学化学教学要以先进的化学基础教育学生，以利于学生打好进一步学习现代教学技术的基础。化学是以实验为基础的，在中学里纳入教学体系中的化学实验，是服从中学化学教学的培养目标而选用的基础实验，是遵循学生的认识规律而编排的。所以化学实验在整个化学教学中有其重要的地位。正常
2、开展化学实验，对化学教学质量的提高具有重大影响，是化学教学中不可或缺的基本环节。中学化学教学大纲中规定要加强实验教学，“实验教学要以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能、培养学生实事求是，严肃认真的科学态度”。从这一规定可见实验在化学教学中的重要意义。中学化学实验的目的可以概括为四点：1、 形成化学概念；2、 培养实验技能；3、 培养能力；4、 养成科学态度。我们把中学课本中的实验内容分为下列几种类型：1、 化学基本操作实验；2、 阐明化学基本概念和基础理论的实验；3、 了解元素及其化合物的性质和制备的实验；4、 测定物质
3、的含量、物质常数等定量实验；5、 结合工农业生产实际的实验；6、 让学生独立设计的实验。化学基本操作实验：根据各年级对实验操作的不同要求，在教材中有专门的安排，如“化学实验基本操作”、“粗盐的提纯”、“制取蒸馏水”、“配制一定浓度的溶液”和“中和滴定”等学生实验，同时化学的基本操作技能培养是完成后面实验的基础，是贯穿在全部实验之中的。阐明化学基本概念和基础理论的实验：通过这类实验主要使学生能根据实验现象，由表及里，由感性到理性形成概念和认识基础理论的实质。例如通过溶解的热效应认识溶液的本质，通过氧化铜在电流作用下发生氧化还原反应形成电解的概念等。元素及其化合物的性质和制备的实验： 这类实验在中
4、学阶段是大量的，尤其是通过“性质实验”获得丰富的感性认识和鲜明的印象，使学习元素及化合物的性质有牢固的实践基础。学生通过自己的实践分组实验，验证物质的性质，再加上不断的复习和巩固，去掌握这些物质的性质、用途和制法。及此同时，通过对实验现象的观察和分析，使学生的观察能力和思维能力得到发展。在初学阶段尤其显出这类实验的重要性。测定物质的含量、物质常数等定量实验： 这类实验可以使学生从定量的角度更好地认识化学现象及掌握物质变化的规律。现代化学发展出现了从宏观到微观，从定性描述向定量阐释，由描述科学向推理科学发展的重要趋势，所以在学生实验中要有定量实验内容，使学生树立量的概念，认识量的变化和质的变化的
5、关系。结合工农业生产实际的实验： 根据教学大纲要求，阐明有关生产中的基本反应原理的实验，如二氧化碳催化氧化制取三氧化硫、合成氨、电解食盐水、石油的分馏等。使学生通过实验确信反应能发生，新物质可以制得。当然在实验中不能就此停留在化学反应上，而要由实验室中的反应原理、装置流程联想到工业生产设备及生产流程，然后了解化学反应原理在实际生产中的应用。让学生独立设计的实验： 即实验习题，是综合运用基础知识和实验技能的一种学生实验。要求学生根据实验习题内容运用新知识和实验技能来独立设计实验装置和操作，是一种融会贯通运用知识和技能的实践机会，可以发挥学生的智力，培养学生的独立工作能力。这种类型的实验对于培养学
6、生用实验方法来解决某些实际问题的能力有显著效果。以上这些实验内容是通过不同的实验形式进行的。根据实验目的和学生的实际情况，可以通过演示实验、边讲边实验和学生分组实验（实习作业）等形式来进行，这些实验教学任务，化学教师在教学过程中固然应努力完成，但离不开负责实验室工作人员的工作，必须由化学教师和实验室工作人员相互配合，共同协作，才能获得高质量的教学效果。中学化学实验员培训材料（一）一、实验室工作人员的常规业务（一）确保实验室和贮藏室的安全1、电和水的管理;2、易燃物的管理；3、剧毒药品的管理；4、通风设备的管理；5、清洁卫生的管理（二）仪器试剂的采购和登记1、 仪器的采购；2、 试剂的采购；3、
7、 出纳和登记（三）仪器的贮藏和管理1、 玻璃仪器；2、 金属和木质仪器；3、 比较精密的仪器；4、 各种配件；5、 实验用工具（四）试剂的贮藏和管理1、 危险药品；2、 一般试剂（五）直观教具的保管和自制1、 标准模型；2、 图表（六）玻璃加工简单的玻璃加工（七）溶液和试剂的配制1、 一般溶液的配制；2、 特殊溶液的配制；3、 一般试纸的制作（八）实验的准备工作1、演示实验；2、边讲边实验；3、学生实验二、实验室的管理化学实验时的仪器、设备、试剂、材料，品种繁多，规格多样，从采购、登记到保管都必须周密考虑。每年度末要清点仪器、试剂、材料和有关设备，统计消耗和损坏的数量，制订下年度购货计划，编造
8、预算，交由学校有关部门落实采购补充。这项工作要做得仔细，如缺少一样物品，会影响化学实验教学的正常进行。必须根据化学实验室的特点，按各类仪器、试剂的特点科学地妥善保管，做到井井有条，杜绝浪费。要防止失火、爆炸等事故的发生。（一）仪器的保管：中学常用的化学实验仪器大致可分为下列几类：玻璃仪器：玻璃仪器不易被一般的化学试剂浸蚀（浓碱和氢氟酸除外），耐酸性很强；在玻璃容器内进行化学反应，容易观察颜色的变化，所以在化学实验中大量使用玻璃仪器，它的主要缺点是容易损坏。常用的玻璃仪器分为软质和硬质两类，后者膨胀系数小，用来做高温实验，国产的GG17耐高温玻璃和国外的“派力克司”玻璃一样，是高硼硅酸盐玻璃，具
9、有优良的化学和物理性能。软质玻璃一般采用钠碱玻璃或钠碱无硼玻璃制成，只能在常温下使用。为增加玻璃容器的密封性能，一些玻璃制品的瓶塞及瓶口为磨砂，如滴定管、分液漏斗、容量瓶等，这些容器的口径大小不一，即使同种容器，也是逐一磨制，相互间有差异，因此它们的瓶塞不能随意调换配合。保存时要用线或橡皮筋将瓶塞及瓶边在一起，或用记号笔标上记号，以免“张冠李戴”降低密封性能。保管长期不用的这类容器时，要在瓶塞及瓶口间垫上纸片或涂上一薄层凡士林，以免仪器塞及粘在一起不能转动。常用的加热玻璃仪器有各种烧杯、烧瓶、试管等。不能加热的玻璃仪器有量筒、容量瓶、滴定管、移滴管、漏斗、干燥管、U形管、试剂瓶、干燥缸等。玻璃
10、仪器的主要规格分为“一等品”和“二等品”，一等品用衡量检定法检定，二等品用容量比较法检定。玻璃仪器用毫升为计量单位，用国际通用符号“ML”或“ml”标示，测量的标准温度为20。玻璃量器依其用途还分为量入式和量出式两种，量入式玻璃量器用于测定注入量器中的液体，量器上标有“A”字，量出式玻璃量器用于测定从量器中倾出的液体，量器上标有“E”字。有些量器如量瓶和量筒，既有量入式的，也有量出式的，这类量器通常不标“A”、“E”等字样。成套的磨口玻璃仪器，用于精密实验和演示实验，价格很高，更必须注意妥善使用和保管。磁器：磁器的软化温度很高，膨胀系数极小，可以耐高温，它的表面因涂有一层油，故又能耐酸。磁制的
11、器皿用于高温反应，实验室中常用的有蒸发皿、坩埚等。金属器皿：实验室中有很多铜或铁制的器具，这些器具不怕火烤，坚固耐用，能担负较大的重量。它们比较重，放置很平稳。常用的金属器具有天平、打孔器、铁架台、三脚架、坩埚钳、螺旋夹、喷灯、水浴锅、滴定管夹等。金属器具容易被潮湿空气、酸液或碱液等侵蚀生锈。用后要擦干净，放在干燥通风处，并经常注意表面的油漆是否脱落，在金属器具有螺旋处要加些润滑油。如果打孔器的刃部发生折边凹齿时，可先用钢锉将刃部锉平，然后用打孔器刮刀或锥形钢刀伸入内部，旋动打孔器，将刃部削平。木器：木器很轻便，常用的木质仪器有漏斗架、试管架、试管夹等。其它：有石棉网、药匙、试管刷、滤纸、塑料
12、制品、橡胶管、乳胶管、橡胶塞等。橡胶制品在不用时要洗净，放在有盖容器中，可以延长使用时间。有时在盛放橡胶制品的容器内放一杯水，可以防止橡胶日久脆裂。乳胶管、乳胶滴头不用时，应洗净晾干后放入有滑石粉的容器内，以防乳胶老化或粘连在一起。实验室还应备有一些常用的工具，如三角锉、板锉、刮刀、剪子、镊子和一些电工工具。这些工具可放入专用的工具箱内，每次使用后放回原处，以免散失。上述常用仪器保管时应分类存放，也可按仪器的编号顺序依次放置，然后作适当调整。在仪器放置时，应将较重仪器放在橱的下部，轻便仪器放在橱的上部，平底玻璃仪器放在橱的中部或专用架上。单件或件数不多的演示仪器可以前后放置，多件仪器在橱球内应
13、列队成块排列，不同种仪器间留有一定空隙。试管等容易滚动的仪器可放入专门的盒子内。小件玻璃仪器和圆底不能直立的仪器如温度计、比重计等分别放地抽屉里，抽屉内分成相应的格子，有些仪器要在下面衬上棉花、海绵等物质，以免滚动。滴定管、移液管、长玻璃棒置于横架上。常用的烧杯、烧瓶、量筒等用后要随时洗净，放在凉板上晾干备用。供给学生实验用的仪器，也应多设晾板，以便随时有干燥的仪器备用。大类编号为04的仪器，应对每件仪器编号，并记入“仪器分类账”和“仪器总账”；大类编号为“6”的玻璃仪器不必编号，及大类编号为“7”的化学试剂一起记入“低值易耗品账”。（二）化学试剂的保管实验室里用来发生化学反应的物质叫化学试剂
14、。主要有固体和液体两类。气体都是在临时用时制备。纯度是对化学试剂的基本要求之一。化学试剂中的杂质最大含量是由国家或部颁标准严格规定的。国产一般化学试剂规格分为“一级”、“二级”、“三级”和“四级”，它们是按下列原则规定的：一级试剂：又称保证试剂或“优级纯”，简称G、R，用作基准物质，其成份高，杂质含量低，主要用于精密的科学研究和分析鉴定。包装标签为绿色标志。二级试剂：又称分析试剂或“分析纯”，简称A、R，其成分较高，杂质含量较低，主要用于一般科研和分析鉴定，包装标签为红色标志。三级试剂：又称化学纯试剂或“化学纯”，简称C、P，质量略低于二级，要求较高的有机或无机化学实验可用这一规格的试剂，它用
15、于要求较低的分析实验，包装标签以蓝色为标志。四级试剂：又称实验试剂，简称L、R，质量较低，但比工业品高，主要用于普通实验和研究上，有时也用于较高要求的生产上，包装标签一般为黄色。除上述一役试剂外，实验室里还有其它类型的试剂，如指示剂、生化试剂等，这些都在包装标签上注明。在采购、使用和保管化学试剂中经常注意包装标签上的内容可以帮助了解试剂的规格和有关性能。按照国家标准，化学试剂标签上标有品名，分子式或元素符号、分子量或原子量、技术条件、产品标准的依据、净重量或体积、生产批号、生产单位名称及商标等。凡属危险品及放射性物质，在标签上用括弧注明，标有爆炸剂、氧化剂、液化气体、自燃品、遇水燃烧、易燃液体、易燃固体、有毒、腐蚀或放射性等字。产品标准依据有GB字样为国家标准，HG字样为化学工业部颁发的标准，HGB为化学工业部颁发暂行标准，沪Q/H.G字样等为地方企业标准。中学化学实验一般只用四级试剂，有些物质可以用工业品。因为不同级别的试剂差价较大，必须厉行节约。只要能达到应有的教学效果，就应尽量采用级别较低的试剂。保管化学试剂时要注意安全、防火、防风化、防潮湿、防曝光、防挥发。在此前提下，再注意取用方便。放置试剂的地基要
