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1、学年度中心小学教研工作个人小结本学年 xx 镇中心小学的教研工作坚持以科学发展观为统领，以推进课程改革为重点， 以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，不断提升 “研究、指导、管理、服务” 的能力与水平；充分利用县兼职教研员和镇教研组，改革教研模式，推进学校校本教研的发展， 提高新课程教学的实施水平， 提高素质教育质量。 通过全体教师的合作和努力，本学年的教研工作已经结束。现将本学年的教研工作作如下总结：一、加强学习，提高教师的教育教学理论水平1 、硬件 解读教材，提高业务水平。 8 月 26-28 日组织全镇教师学习新课程标准，除了了解本学科的总目标， 明确本年段的教学目
2、标外，还组织镇教师一起学习、归纳、总结出了各年段目标之间的关联。 使老师们做到心中有数， 备课时目标明确。 同时教师的教育教学理论知识的掌握和以前比较有了较大的提高， 也为教师的教育教学的目标定位、 教学方法、 教学评价等方面提供了相应的理论依据，为教师的实际教学做好了理论准备。2 、软件 吸收教法，提高课堂教学效率。通过片区兼职教研活动，县兼职教研员的优秀课例展示， 公开课的点评和剖析。面对面的讲解， 真情而又毫无保留的传授。让广大教师得灵魂的触及，对新时代课堂教学从新认识，与新课改接轨。二、强化课堂，提高教育教学质量1 、在本期的教研工作中，为让新课程教学的理念深入到课堂中，我校组织了 x
3、x 圩 -都城两镇的同课异构”教研活动。一年级语文由中心小学的谭 xx和xx小学的钟xx上，三年级语文由都城镇锦枝小学的傅小青和 xx 中心小学的颜xx 上，六年级数学由中心小学的陈xx和 xx 小学的韦 xx 上，在活动过程中，各授课教师首先进行课程设计理念介绍、教学过程设计和授课后的反思， 然后由评课教师对课堂进行评价， 特别是课堂中存在的不足进行现场讨论，共同探讨改进的方法。通过评课，使授课教师和听课教师都得到了学习提高。同时、都城镇锦枝小学校长袁振令就课堂教学的改革提出宝贵意见， 改革要切合实际， 改革要慢慢来，改革要一步一个脚印。2、结合教学实际，组织县兼职到省、市学习、观摩高水平的
4、教研活动；同时，多次组织教师到片区教研活动，邻近镇学校观摩学习，并请都城镇中心小学骨干教师到我校上优质课。取长补短，集思广益，提高了自身教学水平，成效显著。3、今学年都城镇中心小学结对帮扶我校，分别派出都城镇xx 小学教导主任梁xx、 xx 镇 xx 小学教师莫xx到xx镇中心小学交流指导；xx镇中心小学派两人到都城镇中心小学学习经念。三、加强校本教研，促进教师专业化发展1 、意识到位，从我做起。校本教研是体现一所学校的教研特色的最有效的途经和平台， 是大力促进教师专业化成长的窗口。县教研室为了充分发挥教研指导作用，招聘兼职教研员。为此，成立xx 镇中心校教研组。组长：卢 xx,成员：李xx、
5、李xx、余xx、陈xx、欧阳xx陈xx、贤xx、李xx。2、一步一个脚印抓常规。在开学初订立了 校本教研工作计划 ， 按照计划开展了一系列工作。 集体学习、 集体备课、作业布置、批改、教学反思等、集体研讨等活动开展的有条不紊。撰写教学案例、撰写经验论文、 撰写反思、撰写数学日记蔚然成风。通过交流，为教师们提供了一个学习和借鉴的平台，通过这个平台实现资源的共享，达到共同提高的目的。3、 余 xx 的县英语立项课题 让英语课堂活起来 申报结题工作。 卢 xx 的语文小专题研究，按照如何提高语文朗读能力方案，组织相关教师开展实施。李xx 的数学小专题研究，按照以口算训练促学生计算能力的提高方案，组织
6、相关教师开展实施。镇内各校 “同课异构 ”研究模式形成，高中低年级各一科，村校 完小。电教课，要求校本部和 xx 小学 40岁以下主科任每学期上一节电教课。4、一分耕耘一分收获。经过全体教师的努力，教学质量得到进一步的提高，在县中小学生田径运动会中 ,有 6 人次获奖团体总分14 分，获奖名次实现 “零 ”的突破。两人获体育道德风尚奖；中心小学有11 人获市、县奖；分别是中心小学的陈金环写的论文获市一等奖，陈 xx 论文获市二等奖，何 xx 写的论文获市三等奖，陆xx获县一等奖，黎xx获县二等奖，还有欧阳xx、余xx、彳SJ xx、陈xx获县三等奖。在XX-XX学年度小学六年级文化检测中，全县
7、前1600名中桂土于镇小学有76人，前 900 名中有 36 人， 前 600 名中有 23 人， 前 300 名中有 8 人， 综合总分在全县的第9 位。四、教研工作存在的问题本学年的教研工作虽然取得了一些成绩， 但也存在着一些问题， 主要表现在以下几个方面：1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在表面的学习上， 并未对学进行深入的反思和应用， 未能真正达到学习的目的。 在今后的学习方面还需从意识上提高，让教师真正把学习落实到实处。2、参与交流的意识还有待加强。教学经验的交流是教师发展和提高的途径，但在教师的经验交流方面，部分教师的参与热情不够，更多的是 “单干 ” 的研讨方式，这对教师自身成长不利，对全体教师的提高也是不利的。除调动教师积极参与外，这需要运用制度来强化，保证交流意识的形成。3、课题研讨的形式较多，而实际效果不明显。建议今后的课题研讨要注重实效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。4、教师的合作探究精神不足，集体主义意识不强。总之， 教研工作是一个全体教师参与的工作， 也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。 在今后的教研工作中， 我们要团结全体教师共同参与， 共同提高， 共同发展，为我镇小学的教育教学做出自己的贡献，再接再厉，再上新台阶。
