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1、龙文教育学科教师辅导一体化教学案教师： 高俊捷 学生：_ 高俊捷 上课时间：_2012 年_7 月_20 _日_1-3 段 星期_ 五 课 题中考语文文言文虚词讲解与练习教学目标文言文虚词的理解重点、难点掌握文言文虚词教学内容教案学 案中考语文文言文虚词讲解与练习 【典例剖析】例1 (2004年无锡市)与“公将焉之”中“焉”字用法相同的一项是（）A且焉置土石B夫大国，难测也，惧有伏焉 C寒暑易节，始一反焉D不复出焉剖析 此题考查的是文言虚词“焉”的用法。“公将焉之”中的“焉”作疑问代词，相当于“哪里”。B中的“焉”是为“在那里”；C、D中的“焉”用在句末，起加强语气的作用。只有A句中的“焉”与
2、题干中的“焉”用法相同。例2 (2004年福州市)下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（ ）A虽有千里之能,安求其能千里也B其真无马邪,策之不以其道C鸣之而不能通其意,环而攻之而不胜D祗辱于奴隶人之手,学而时习之剖析此题将虚词与实词放在一起综合考查，实词考查的是一词多义现象，虚词考查的是意思及用法异同的现象。意思及用法完全相同的一项是C。例3 (2004年永州市) “而”表示前后词句并列、承接、递进、修饰、转折等关系，说出下列句中“而” 的用法。日出而林霖开 朝而往，暮而归剖析此题考查的是文言虚词“而”的用法，题干中已将而的主要用法列举出来，解题时我们要根据具体语言环境分析“而”在句中的意义
3、。句中的“而”表承接；句中的“而”表修饰。例4 (2003年济南市)下列句中加点的“以”，跟“以杖击之”的“以”的意义和用法相同的一项是（）A是以先帝简拔以遗陛下B域民不以封疆之界C徐喷以烟D不以千里称也剖析此题考查的是文言虚词“以”的用法。A中的“以”用作连词，表示顺承，意为“来”；B中的“以”用作介词，意为“凭，靠”；C中的“以”用作介词，意为“用，拿”；D句中的“以” 用作介词，意为“按”。题干中“以杖击之”的“以”的意义和用法与C句相同，用作介词，意为“用，拿”。例5 (2003年济南市) 词的用法不相同的一项是（）A之：二世杀之 河曲智叟笑而止之B以：今诚以吾众诈自称公子 杀之以应陈
4、涉C其：百姓多闻其贤 惧其不已也D为：项燕为楚将 皆次当行，为屯长剖析本题侧重考查对“之、以、其、为”在文中的意义和用法的分析把握能力。A项中“之”皆为人称代词，分别代指“扶苏、愚公”。B项中第一个“以”可译为“把”，作介词；第二个“以”可译为 “来”，连词。故选项为B。C项中的“其”皆为人称代词。D项中的“为”皆是动词，可译为“是” 和“做”。例6 (2000年南京市) 下列加点的字解释有误的一项是（）A居庙堂之高(指朝廷) B是进亦忧，退进亦忧(这样)C先天下之忧而忧(然而) D予尝求古仁人之心(的)剖析此题把实词与虚词融合起来考，也是比较常见的，题干要求选择有误的一项，正确的选项应为C，
5、“而”在这里应为顺接，而不能解释为“然而”。例7 (2002年广西) 下列加点的虚词意义不相同的一项是（）A若啸呼状 貌若甚戚者B若听茶声然 有亭翼然临于泉上C居左者右手执蒲葵扇 陈胜者，阳城人也D中峨冠而多髯者 感极而悲者矣剖析这道题综合考查了四个文言虚词的用法。比较它们的意义，找出不同的一项，应为C，其中第一句可译为“的人”，第二句，则与“也”连用，表示判断，可译为“是”。例8 (2000年常州市)对下列句子意思理解不正确的一项是( )A齐师败绩 (齐军大败)B公将驰之 (鲁庄公要下令驱车追赶齐军)C夫战，勇气也 (打仗，要靠勇气)D夫大国，难测也 (大国兵多将广，难以测量)剖析此题答案为
6、D。这道题目虽然考查的是句子的理解，但这其中“之”、“夫”、“也”等虚词还是极为关键的，这些虚词不理解，句子是意思就难以理解。中考语文文言文虚词总结 随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：识记常用文言虚词的基本意义和用法；结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；根据文言虚词在语句中的作
7、用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；先多朗读，体会语气，再进行判断。还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。【考点梳理】在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。之1、代词，代人，译为：他
8、，他们。例：愿陛下亲之信之。（出师表）2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（曹刿论战3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（捕蛇者说）4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（桃花源记）5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（陈涉世家）6、助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：虽我之死，有子存焉。（愚公移山）7、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有。（陋室铭）8、助词，用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。（曹刿论战）9、动词，作谓语，译为：去，往。例：吾欲之南海。（为学）（注：此处作实词）以1、介词
9、，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。译为：把，拿。例：医之好治不病以为功。（扁鹊见蔡桓公）译为：用，拿。例：以刀劈狼首。（狼）译为：凭，靠。例：何以战。（曹刿论战）译为：根据，按。例：策之不以其道。（马说）译为：因为。例：不以物喜，不以已悲。（岳阳楼记）2、作连词，表示顺承、目的、结果等。可译为：来，而。例：属予作文以记之。（岳阳楼记）也可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。（出师表）3、作副词，表示时间，译为：已，已经。例：固以怪之矣。（陈涉世家）4、动词，用作谓语，译为：以为，认为。例：愚以为宫中之事（出师表）（注：此处作实词）而1、作连词，表示并列、顺承
10、、转折、假设关系。表示并列关系，译为：并且，而且。例：黑质而白章。（捕蛇者说）表示顺承关系，译为：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战）表示转折关系，译为：但，却，可是。例：千里马常有而伯乐不常有。（马说）表示假设关系，译为：如果，假如。例：而吾蛇尚存，（捕蛇者说）2、副词，常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。例：既而儿醒，大啼。（口技）于文言文中“于”一般用作介词，表示处所、时间、对象、被动、比较等。1、表示处所，译为：从，在。例：舜发于畎亩之中。（孟子）2、表示时间，译为：到。例：积于今，六十岁矣。（捕蛇者说）3、表示对象，译为：对，向。例：贫者语于富者曰。（为学）
11、4、表示被动，译为：被。例：则人之食于虎也。（说虎）5、表示比较，译为：比。例：苛政猛于虎也。（捕蛇者说）其1、作人称代词，代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：他，他们。例：百姓多闻其贤。（陈涉世家）2、作人称代词，代人，作定语。译为：他的，他们的。例：殚其地之出，竭其庐之入。（捕蛇者说）3、作人称代词，代物，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：它，它们。例：安求其能千里也。（马说）4、作人称代词，代物，作定语。译为：它的，它们的。例：刻唐贤今人诗赋于其上。（岳阳楼记）5、作指示代词，近指。译为：这（种）。例：专其利三世也。（捕蛇者说）6、作指示代词，近指。译为：其中。例：其一犬坐于前。（狼）7、作指示代词，远指。译为：那。例：其中往来种作（桃花源记）8、作副词，常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。译为：恐怕，大概，难道。例：其真无马邪。（马说） 课后针对性练习： 学生评：特别满意（ ） 满意（ ） 一般（ ） 差（ ）学生签字：_ 教师评价：1、学生作业情况：优（ ） 良（ ） 中（ ） 差（ ） 2、学生上课情况：优（ ） 良（ ） 中（ ） 差（ ） 教师签字：_ 教学主管签字：_
