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1、6和7的结识教学设计【教学内容】人教版一年级上册42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。【教材分析】在学生系统学习了“15的结识及加减法”后,本单元又一次集中学习1以内的结识和相应的加减法。而6和7的结识则是本单元的第一节中的第1课,学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一种集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富,学生可从不同的角度数数;认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着相应编排，这不仅有助于学生从图抽象出数，同步有助于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书3页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地阐明数的增长过程、相邻数
2、间的关系及大小比较;教科书43页的金鱼图除了阐明序数的含义，尚有基数和序数的区别,这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前15 的结识相似,也是先示范,然后照虚线描红。【学情简析】本班学生对数学学习的爱好浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂教学中，我还发现她们的好奇心强,渴望动手参与的愿望强烈,也非常爱慕体现自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的结识时,我就常常通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在结识5以内数的序数意义时,有某些局限性,有一部分学生对几和第几的概念尚有些模糊。【设计理念】1、 从学生的实际出发：由于
3、一年级的学生年龄小、生活经验少，选择小朋友身边最熟悉的事，容易引起学生学习的爱好,便于理解和接受。因此,在教学中要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发设计多种生活情景使学生爱学、乐学。2、 通过游戏活动充足调动学生积极学习的爱好。在设计中,我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头体现能力的活动,有学生亲自动手操作的活动，尚有培养观测的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松快乐的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中增进发展,在活动中得以巩固，在活动中加强应用。3、 注重学生的动手操作、自主摸索与合伙交流：原则中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教
4、育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此,在设计中要留给学生足够的时间和空间,让每个学生均有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中摸索、创新。【教学目的】.通过观测、操作、演示,使学生纯熟地数出6、两数，会读、会写这两个数,并会用这两个数表达物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中,渗入讲卫生、爱劳动、爱集体、与她人分工合伙等方面的思想和情感教育。通过学生观测、操作、表述，培养学生的观测能力、动手操作能力、语言体现能力；培养学生初步的数学交流意识。4.使学生体会学到的数和平常生活的紧密联系，感受学、
5、用数学的乐趣。【教学重点】对的数出6、的物体个数；会写、7;会比较、7的大小。【教学难点】基数和序数的区别;学会写6、7。【教具学具准备】电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。【教学过程】一、 游戏激趣，引入新知1、 摘果子游戏在黑板出示一棵苹果树图(如图)：教师：通过一段时间的学习,我们的智慧树上已经结了几种果子了，谁想上来摘下来,并按顺序把它们排好队呢?请6个学生上台摘苹果并排队。2、引入新课教师：刚刚同窗们体现都很棒，你想结识更多的数字朋友吗? 二、 观测操作,摸索新知1、 数一数，初步感知出示主题图。师：请看大屏幕,仔细观测,你看到了什么。以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪
6、些人和物,各有多少？(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指引。）b交流、报告。师:图上有些什么？她们正在做什么？生:图上有同窗、教师、桌子、椅子等，她们正在弄清洁。师：看到这一情景,你有什么感受?生1：教室是我们学习的地方,我们要爱惜它，保持清洁卫生。生2:我们要爱劳动,讲卫生。师:同窗们说得好,我们从小要做一种讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同窗们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?生:图上有6张桌子，把椅子，7个人。师:你是如何数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同窗和教师有人，再数从外面走进来的一位同窗,一共是7人;还可以先数学
7、生人数，再数教师，一共7人。师：你又是如何数椅子的数目的?(让学生上来示范数）生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。.小结。师:同窗们这样的数数措施真好,我们人们一起再来数一数吧。 .抽象出画面中的数。桌子的张数、同窗的个数用数字几表达?（用数字表达)板书:6椅子的把数、师生的个数用数字几表达？（用数字7表达）板书:7仔细观测一下数字6和7的形状分别像什么？ (6的字形像哨子,的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:“，你好，,你好！”目前你懂得我们今天要学习什么数字朋友了么？（板书:和7的结识)你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗?看谁数得又对又快!教
8、师： 对了，个点子，6个人物，尚有我们刚刚数的张桌子、个同窗可以用数6来表达,而7个点子，个人物,尚有我们刚刚数的7张椅子、个人可以用数7来表达。2、摆一摆,操作感知你能用6根小棒摆一种你喜欢的图形吗？试一试。学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用根小棒摆了什么图形，接着让其她同窗跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形,措施与6的相似。说一说,灵活运用我们刚刚学会了数和7，在平常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表达的物体吗?4、拨一拨，直观感知()课件出示计数器:拨珠让学生数。当拨到颗珠时,再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子?（颗)也就是添上是几?再拨一颗闪动变色停留，
9、问学生：再拨一颗是几颗珠子?（颗)也就是6添上是几?根据学生的回答板书:添上是6添上是()通过直尺图,直观教学数序。将直尺图运用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、()、( )，提问:你懂得5的背面填什么?(填和7）那么和分别在什么位置呢？(在的背面,7在的背面）即时练习：（1)谁能从0顺数到7，从7倒数到?(）学生拍手数,开火车数。（3)抢答:5的背面是谁？的背面是谁？7的前面是谁? 5、比一比,明确大小关系教师出示5、6、7的点子图,让学生上台随意抽出两张，其她同窗用手势表达比较它们的大小，（注：每次抽的不能与别人相似)。教师根据学生的回答板书,并规定学生说说是如何比较的,直到比较
10、完5和6,和，5和的大小为止。 、辨一辨，辨别基数和序数含义（）课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。a.从第1瓶数到第7瓶,再观测第6瓶里有几条金鱼。认真观测找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c从左边数起找到第瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。(2）学生完毕后，让她们同桌议一议。(教师巡视)(3）交流报告:请学生上台说一说是如何做的，教师用课件展示成果。在这里教师要请某些做错的学生上台说，让其她学生说出她的错误因素。（）活动加深结识:a.请第一组前面6个同窗起立。请第一组第6个同窗坐下。让学生观测分析,说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。b请第三行左边的7个
11、同窗挥挥手。请第6行右边的第7个同窗起立。(5)小结:数有两层含义: 用来表达数量:几；用来表达顺序:第几。 板书：数量： 几 顺序: 第几 (6)游戏:让全班同窗扮演老鼠,指名一位同窗扮演猫来抓。师：老鼠如何叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按规定扮演老鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；第二组的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。扮演猫1:请你抓住前面7只老鼠,再抓住从左数第只。扮演猫：请你抓住第三组前面的6只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫3：请你抓住第三组从前数第6只老鼠，从后数第6只。、写一写，掌握字形构造（1)学生观测6、7，说说字形像什么,课件演示让学生认真观测，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”:(中点靠右起笔,缓缓向下，差不多到中线收笔）“”:（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（）学生在书上写字格中描出、。提示学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（)让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三.回忆全课,畅谈收获1、有关6和7,你们学会了吗? 、你能说说自己在本节课的体现或感受吗? 板书设计 :6和7的结识 5添上1是6 6添上1是56 5 76 75意义 数量: 几 顺序： 第几
