雪地里的小画家-胡雪梅

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评比教案设计小学语文雪地里的小画家一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 1,学科:语文，学时:23，学生课前准备：一、 初读课文，理解课文大意。二、 自学生字新词,读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面:1、认读1个生字和2个偏旁,学写一种生字。2、对的、流利地朗读课文。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、敢于摸索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言体现能力。三、 教材分析人教版第一册的7雪地里的小

2、画家这是一篇韵文讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品而青蛙和她们不同正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点 四、 教学措施本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感,富有童趣。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合伙读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一种自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小动物的不同语调。学习氛围活跃,收到了预期的教学效果。我还采用让学生观测小动物脚的图片,让她们理解其形状分别像什么，并向机指引学生用“像”说话。效果

3、满抱负的。 五、 教学过程第一节教学目的 1学会7个生字结识一种偏旁“竹字头”。 2会认9个生字。 朗读课文初步理解课文内容。 教学重点 1学会7个生字结识竹字头。 2朗读课文初步理解课文内容。教学难点 对的、规范地书写笔、竹两个字。 教学过程 一、 从课题入手引导质疑。 同窗们,今天我们一起来学习第课，（教师板书课题)齐读课题：雪地里的小画家。环绕着课题,你们想懂得什么?教师在学生质疑的基本上,进行梳理，最后归纳出个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么?板书:谁？画了什么?二、初步理解课文内容。1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2.同桌同窗互读课文，听听小伙伴读

4、音与否对的。3指名读课文,规定精确字音,把句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1.自己借助拼音读读生字和会认字。.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最精确?3抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读，指名读。.做音节和中文找朋友游戏。巩固字音。四、识记字形,理解字意。学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。四个人为一组,互相说说自己是如何记忆字形的,比比谁记忆字形的措施最佳！3.小组报告学习过程叶:左右构造，用学过的数字“十”加上一种口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。加:左右构造，左边是力字,右边加一种口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法，参与。我喜欢参与

5、学校的舞蹈班。马:用熟字去掉两笔的措施记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的措施记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。牙：用数笔画的措施记忆字形，牙：。牙齿,上牙、下牙。竹:用数笔画措施记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观测“竹”字与“竹字头”有什么不同样？竹子。笔:上下构造；上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)五、指引书写生字。1.先让学生仔细的观测生字的每笔在田格中的位置。2.

6、学生在书中田格内描红。.在学生描字的基本上说说重点笔画的位置。4在学生说位置的基本上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。.学生独立写。7进行评改！展示优秀作业和进步作业,激发学生字字爱好。六、教师小结。板书设计：17 雪地里的小画家谁？画了什么？第二节教学规定：1、 确流利地朗读课文。背诵课文。2、 理解课文内容,懂得小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点:对课文最后一句话的理解。教学准备: 课件 字卡教学导入：一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友

7、们喜欢下雪天吗？（出示课件:动画下雪的情景,一边配上音乐)雪后，小朋友们在雪地里玩些什么? 2、过渡:我们的小朋友一点儿也不怕冷,很喜欢在这样的雪地里痛痛快快地玩儿,那么，在我们的森林王国里啊，小动物们也跟你们同样,在雪地里尽情地玩耍。但是呀,教师告诉你们,她们可不是简朴的小动物呢,她们是一群雪地里的小画家。3、板书课题:雪地里的小画家 4、齐读课题 5、讨论:师：读过了课题,教师想问问人们，什么样的人才干被称为小画家呢?(年龄小，但画画本领很大的人。) 6、那雪地里的小画家指的又是谁呢?它们画的画什么样呢?那就请孩子们打开书第123页。 二、初读课文1、听范读，学生仔细听。注意不会认的字,听

8、听人家是怎么读的。过渡：听了朗读,孩子们想读读吗？借助拼音自己去读读吧，注意把字音读准。 2、自读课文,提出规定，借助书中图片和拼音读准生字。3、复习生字。 小教师领读带拼音的生字。注意指引读准平舌音、翘舌音。指引书写“几”。火车读、抽读。、吃苹果游戏,认读词语。 教师呀给这些生字宝宝组了词语,在这些苹果里,我们一起来读读吧。 三、学习课文，理解内容，指引朗读 、学习第一句。“下雪啦,下雪啦!”(1)出示课件(雪地):“咦，你们看，下雪啦!看到这样美的雪花从天空中飘落下来,你们的心情是如何的呢？”(引导学生多说,体会那种快乐的心情）课件出示第一句。谁能用快乐的、快乐的语调来读一读课文的第一句话

9、。”（指名读,齐读） 下雪了,小朋友们快乐吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情如何？(非常快乐） 再读第一句，要读出快乐的语调来。 2、读第二句。“雪地里来了一群小画家。”说说谁来到了雪地里？孩子们,小鸡来了,我们说“雪地里来了一( ）小画家”，小马来了,“雪地里来了一（ )小画家”，可是课文里说“雪地里来了一（ ）小画家”。 过渡：一群小画家均有谁呀?她们画了些什么呢?用笔在课文里边把小画家们找出来吧。用方框把她们全出来，教师要看那个孩子最能干？(自己读一读第三句,小组讨论答案）3、读第三句提问：一群小画家均有谁？(课件出示小鸡、小鸭、小狗和小马)她们画了些什么? 观测插图,看看小鸡、

10、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像,像什么呢？因此我们说“小鸡画 ”课件出示,填空。依次填出背面三个。谁再把第三句读一读?要读清晰谁画的是什么？ 小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡-画竹叶小狗画梅花 小鸭-画枫叶小马-画月牙 4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。 小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思?你是如何理解的?（它们使用爪子或蹄子在雪地上留下脚印)课件出示，引生观测“小鸡的脚印像 ”分别对背面三个动物进行指引。练习说话: 像 。完毕课后练习，读读连连。小结：本来这幅美丽的图画,就是小动物

11、们走在雪地上，用爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！它们能不能干呀?你们夸夸她们吧!课件再出示第四句。齐读第四句话。 雪地里就这4个小画家吗？还会来些什么小画家呢？她们的脚印又像什么，它们又画了什么呢? 课件出示（学生报告）5、师生分读五、六句话 师：青蛙为什么没参与? 生:她在洞里睡着啦 提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(她在洞里睡着了)青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ （学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物，要在洞里睡一种冬天，这就叫冬眠。)最后两句话一问一答，你能读出问答的语调吗?指名读(指引)除了青蛙要冬眠，你还懂得什么动物要冬眠呢？6、茫茫雪地给小画家带来了无限乐趣，它们在洁白的大地上

12、描绘出了奇妙美丽的图画,让我们一起把课文美美地读一读。练读全文(配乐朗读，要读得对的、流利、有感情)四、指引背诵、填空背课文 2、独立背诵,同桌互背 3、指名背,集体背五、总结这节课的收获。（懂得了小画家是用什么画画，那些动物要冬眠等。）板书设计：17雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 画 梅花小鸭 枫叶小马 月牙六、 教学反思课后细细反思留给我的财富却意犹未尽。还记得窦桂梅曾经说过：“我坚信努力不一定成功,但是不努力绝对不会有收获。”回忆自己的备课全程又何尝不是这样的。一节好课真正是磨出来的，从初期酝酿就通读了教参前面的总体阐明,单元的阐明,细读学时阐明,边读边画出重点，边设计教学重难点和教学环节

13、边对照教参，这样才算为课做好前期准备。试讲的过程就更为艰苦了,每一次试讲都会发现多种各样的问题，为了改善自己的教学设计我采用了这些措施:教案的设计以教学实录的形式展开,字斟句酌、推敲自己说的每一句话，并背下自己要说的每一句话，最基本的环节骨架和细节都熟背于心。这样做我在课堂上做到了游刃有余,自然做到了语言精确，也为抓住生成打好了基本;向主任请教、恳请教研组长以身示范，逐句记录、背记，并立即当场进行阅读片断的指引，之后请教研组长予以指引，这样做,我懂得了朗读指引是要通过情景式的评价进行；针对一课的教学设计,深钻教材反复读教参，大量占有教学资料，钻研优秀课例的教学实录。不断地进行修改，对教材、教参

14、有了更加进一步的理解;做好前测，通过前测题的设计和对6个好中差学生的提问（把预设的问题都先问问这6个学生)理解学生懂得了什么，不懂得什么。什么是理解的难点,调节自己的教学设计，这样我就心中有数，有把握好课堂生成的底气了。就这样一次又一次地修改,一次有一次地推翻，一次又一次地再来在家里试讲,镜子是我最佳的听众;空学时间对着空桌椅练习，把那一排排空空的座位当成了我最可爱的学生。和同事说课,不断汲取同伴的智慧。正是这一次又一次地跌倒了,爬起来;再跌倒,再爬起来我想这就是成长。教学后我的反思如下：长处：1、 这节课注重了语言的积累,可以让学生练习用多种句式说话，进行背诵。在语文课上做语文课上该做的事，体现了语文学习的工具性。2、 课堂上的氛围特别和谐融洽,教师语言亲切。学生精神面貌特别好,可以看出教师平时注重对学生的培养。3、 本课的教学环节设计可以环绕着教学的重难点展开进行。缺陷：1、 对教材的拓展不够精确，要实实在在读课文。2、写字反馈的时候，让学生评价之前教师应当示范评价。 通过自己的努力，我想改善的地方均有所突破，在此后的教学中我还要在有缺陷的地方继续努力。