苏教版五年级下册语文第单元教案

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1、五下第三单元 课题 9海伦.凯勒 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“勒”“躁”“脾”“燥”“燥”“挠”。2正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容，理清文章脉络。3品读第一自然段，调动学生的生活体验，想象海伦.凯勒失聪失明的痛苦生活，走进她的内心。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点通过朗读、想象，体会海伦.凯勒失聪失明的巨大痛苦和悲哀。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】一、生字新词我自学。1.课文中这些字比较难读，你能给它们选择正确的读音吗？ 暴

2、躁（co zo） 安妮（ n n ） 吮吸（yn shn）甘霖（ln ln） 散落（sn sn） 不屈不挠（no ro）2.选字填空（1）躁 燥 澡 急（ ） 洗（ ） 干（ ） 暴（ ）（2）挠 绕 烧 （ ）道 阻（ ） （ ）火 不屈不（ ）二、初读课文我做主。1.找出文中含有“倾诉”和“倾注” 的句子画下来，并联系上下文理解这两个词语的意思。2.按照段意，想想课文如何分段。第一段（ 自然段）一场重病让小海伦与有声有色的世界隔绝。第二段（ 自然段）海伦在沙利文老师的指导下学会了阅读、书写和算术。第三段（ 自然段）海伦在萨勒老师的指导下，终于学会了说话。第四段（ 自然段）海伦考上大学，把全

3、部的爱倾注在残疾人身上。学情分析课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括，而且学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的。但问题是，学生往往只知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.她是一个平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字震

4、撼着世人的心灵；她是一个普通的女性而又特别的女性，她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”她的名字是-海伦.凯勒（板书课题） 2.指导书写生字“勒”。3.齐读课题【设计意图：以演说的形式来个课的开场白，将课的第一锤敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢地吸引住，使他们产生学习兴趣。】 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.课前请同学们查找了有关海伦凯勒的资料，让我们来交流交流吧。2.作者简介。（指名交流）今天我们就一起来学习这篇人物传记海伦.凯勒。相信，通过今天的学习，我们对她一定会有更深的了解。学会本课的

5、生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“勒”“躁”“脾”“燥”“燥”“挠”。9。（一）出示目标1（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词海伦.凯勒 暴躁 脾气 干燥 盲哑学校 不屈不挠 吮吸 玫瑰 安妮.沙利文 甘霖 （1）正音（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？“躁、燥”都是平舌音，要求读准确。“勒”和“挠”的声母不要混淆。“吮”是翘舌音的。学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形观察字形，你觉得哪个字写的时候要特别注意的？ 学生根据先学情况互相提醒。范写“勒”字，注意右边是一个“力”字，不要写成反文

6、旁。“暴躁”和“干燥”的部首是不一样的，一个是足字旁，一个是火字旁。“挠”是提手旁，要和“浇、烧、晓”等字区分开。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。【设计意图：让学生自主交流，展示预习收获，体验自学的成就感，同时也为下一步深入学习课文做了很好的铺垫作用。】（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容，理清文章脉络。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文1. 刚才，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。把这些生字词放到课文中，能读准吗？（指名分段

7、读文，相机交流不理解的词语）2出示句子：（1）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。（2）她把自己全部的爱倾注在残疾人身上。联系上下文，辨析两个词语的词义。3.从这几位同学的朗读中，你了解了关于海伦.凯勒的哪些情况？一场重病让小海伦与有声有色的世界隔绝。海伦在沙利文老师的指导下学会了阅读、书写和算术。海伦在萨勒老师的指导下，终于学会了说话。海伦考上大学，把全部的爱倾注在残疾人身上。小结：感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读让我们对海伦.凯勒又有了许多新的了解。【设计意图：层层推进的教学，降低了学生自主阅读的难度；加强了对课文内容的整体把握，为进一步学习铺垫了认知基础。】三、把握文章

8、主旋律,顺清脉络.1.请同学们快速浏览课文，找一找，文章哪些自然段分别讲述了这些情况？2.交流：第一段（第1自然段）一场重病让小海伦与有声有色的世界隔绝。第二段（第 2 第5自然段）海伦在沙利文老师的指导下学会了阅读、书写和算术。第三段（第6 第7自然段）海伦在萨勒老师的指导下，终于学会了说话。第四段（第8自然段）海伦考上大学，把全部的爱倾注在残疾人身上。【设计意图: 让学生在训练过程中要学会一些分段的方法，从而真正把分段、概括段落大意作为一种能力来培养。】四、精选课文一部分，品读感悟。（学习第1自然段）出示目标3： 品读第一自然段，调动学生的生活体验，想象海伦.凯勒失聪失明的痛苦生活，走进她

9、的内心。1.请同学们轻声朗读课文第一自然段，注意想象海伦当时的处境，感受她当时的心情。 2.谁能用朗读告诉我们她当时的处境和心情？（指名朗读）3.你感受到了一个怎样的海伦？-痛苦的、绝望的、不幸的、可怜的.4.默读第一自然段，边读边想：你从课文的什么地方读出这样的海伦？交流同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动听的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什么？当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他

10、们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇，向谁倾诉心声？”5.齐读，再次体会。6.小结：是啊！小海伦面对如此沉重的打击，她能挺得住吗？人生中无数个磨难在等着她，她能坚强地生活下去吗？下节课，我们继续学习课文，走近海伦，她又会留给我们什么印象呢？【设计意图: 一串串的问题把孩子与海伦的距离拉近了，让他们走近小海伦，理解小海伦“脾气暴躁”的原因。以激情的话语唤起孩子的生活经验，让孩子在我的引导下能进入到海伦的生活世界，去体会小海伦的痛苦与绝望，让孩子在臆想中进入文本的角色中去，与小海伦产生心灵的共鸣。】五、精心设计练习题，检测完善：（一）选择合适的汉字填入括号，组成词语。浇 挠 绕 （ ）水 （

11、 ）命 阻（ ）燥 躁 噪 干（ ） （ ）声 急（ ）脾 牌 啤 （ ）酒 （ ）胃 （ ）子（二）比一比，选词填空。 1. 倾诉 倾注 倾听（1）我们的班主任正在（ ）同学们的建议。（2）好久不见，大家在一起尽情地（ ）。（3）妈妈将毕生的精力（ ）于教育事业。六、板书设计 9 海伦.凯勒七、教后反思五下第三单元 课题 9海伦.凯勒 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.有感情地朗读课文。 2.结合语言环境，了解课文中引号的用法。3.凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。教学重点有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，体会海伦凯勒

12、不屈不挠的学习精神和生活态度。教学难点引领学生走进人物内心，通过体验、感受、交流，感悟海伦.凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】一、品读感悟我先行。1.用“ ”划出海伦承受着巨大的痛苦和悲哀的句子。2.用“ ”划出海伦如饥似渴地学习用手指“说话”的句子。3.用“ ”划出海伦学习说话艰难而执着的句子。4.引号有如下几种用法，请说说课后练习3中引号的用法，写在书上。（1）表示直接引用 （2）表示强调和着重 （3）表示特定称谓 （4）表示否定或讽刺二、拓展积累我准备。假如给我三天光明是海伦凯勒的代表作，她以一个身

13、残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。本书中收录的我的人生故事是海伦凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”，值得大家一读。学情分析海伦.凯勒是一篇对学生进行爱心教育的好教材。对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想象是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想象力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，才能有效理解文本中人物

14、的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高学生的抽象思维能力。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入，1请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。2我们来看一看海伦凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒。【设计意图：通过书写课题，欣赏海伦不同时期的照片对学生渗透了情感的熏陶，让学生再一次记住海伦凯勒这个名字，并在心里印下海伦凯勒这个非常了不起的人物。】二、品读入境，感悟诗韵（一）整体感知，走近人物1通过上节课的学习，我们了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”