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1、 14白公鹅教学内容人教版四年级上册语文教材67-69页。教学目标知识与技能:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读记好词好句,积累语言。过程与方法:能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。情感、态度与价值观:了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。教学重点与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。教学难点与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。教学方法自读自悟、合作探究。教学准备课件。课时安排一课时一课时教学过程设计教学过程一、创设情境,导入新课1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。2、观察、说话:这是一只什么样的白鹅?3、导人新课:叶
2、诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二、检查预习,初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。三、对比阅读,领悟方法1、设计表格(或课件),引导对比阅读。a、先出示(点击)1日课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相b从表中你发现什么?(相同点、不同点)2、抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3、抓重点段,进行对比阅读。a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要侍候)b叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)c讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?四、品读词句,体会感情1、找出自己最喜欢的词、句,读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?五、作业抄写课文中生动有趣的句子。板书设计走路:慢条斯理 白公鹅 有派头 喜爱 活动:无忧无虑 2