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1、研究学生的学习障碍传道授业的学习观，发展到既重视知识、技能的学习和掌握基本知识，又强调学生的生理、心理的整体教育观。但是在教学中却出现一些学生在学习上存有学习障碍。所以，研究学生学习障碍的表现和产生的原因，根据学生心理发展的规律，采取有效的措施和方法，避免和消除心理障碍是教师急需解决的问题之一 。一、表现与分析诊断 学习过程中学生学习障碍的表现是多方面的，其产生的原因也各有不同，概括起来主要有如下几个方面： 1 、学生在学习活动中不愿受到教师的过多限制，希望自己在学习和行为上获得更大的自由，而教师则往往认为自己拥有特殊的地位和权利，希望能支配、控制学生，要求学生接受其教育和指导，以维护自己的权
2、威与尊严，师生间这种不同的愿望，就很容易产生对立情绪。另外，同学间因各人的家庭环境、性格、兴趣、爱好和教养水平不同，在学习活动中也会产生某些意见和矛盾，造成人际关系紧张，表现为学习积极性下降或消极，对抗情绪的出现造成课堂教学气氛紧张和纪律松懈，对学习必然带来负面影响 。2、 在教育活动中内容安排缺乏科学性，组织教法没有艺术性，因而常会出现内容单一， 教法单调，或照本宣科、枯燥乏味的现象。教学过程中不注意方式方法，缺少师生间的感情交流，而一味要求学生完成学习任务，导致学生产生抵触、逆反心理。3、因为学习内容要求会有一定难度，学生免不了会感到困难或受过挫折，在一时无能为力的情况下， 就会产生心理压
3、力和畏难情绪， 更易产生焦虑、恐惧心理。受这个情绪困扰，学生会出现很烦躁，容易迁怒，坐卧不安，对学习、生活造成不良影响 。二、避免和消除学生学习障碍的对策1 、热爱学生首先，教师要放弃以自我为中心，要充分理解学生的需求、愿望和学习水平， 课后积极听取学生的意见，教师做学生的知心朋友，共同参与各种学习活动，理解学生的内心世界，针对其个性心理特点和存有的心理障碍， 有的放矢地协助他们提升理解， 激发情感， 增强学生对教师的信任感，创造和谐的教学环境，减少学习时的紧张感。当然，热爱学生， 尊重学生，并不是放松对学生的要求，恰恰相反，尊重学生本身又促使了对学生的严格要求，使学生形成尊重他人，关心集体，
4、积极进取的良好心理 。2、 改进教学，因材施教教师必须改进教学，精心设计，因材施教。首先，准确评价自己，使其明确只要主观努力，方法得当就能将自身的潜力挖掘出来建立自信，形成其学习的良好动机，激发其努力学习的内在动力，从而产生克服困难的决心。其次，要给予表现自我，体验成功的机会，对知识技能的掌握要由易到难，循序渐进。为了避免学生产生心理障碍，可在教学中采用分步教学、分层教学， 对学习要求作适当降低，使其体验到成功的喜悦，树立持续努力的信心。再次，挖掘闪光点，让他们克服自卑、胆怯心理、树立自信。对有自傲心理的学生，一方面要协助他们一分为二， 理解自己，树立更高的目标，从难从严要求，向更高的目标努力；另一方面，可充分利用其特长，发挥骨干作用，安排他们协助辅导学习有困难的学生，从而促动整体教学效果的提升 。3 、教师应学习一些相关心理知识，并结合练习指导学生实行心理训练，培养学生在遇到困难感到信心缺乏时，实行积极有效的自我暗示，提示自己不用怕，坚持就是胜利，适当自我调整，积极鼓励自己，克服困难，消除不良心理 。教学中学生学习障碍的表现是多方面的，对学生的各种心理障碍的进一步研究还有很多工作要做。只要我们重视研究分析这些现象，并对症采用各种科学方法，就能够克服、消除它，从而提升教学效果。
