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1、话题作文审题方法举隅审题是考试作文的最基础的工作之一话题作文的命题者在出题目时常常运用宏博思维，使拟出的话题大而化之，范围非常宽泛，意义也比较抽象，这就要求应试者审题有一个化大为小，化意为象的过程，运用精细思维，对话题进行限制切入,拟出题目,开始作文.那么话题作文审题目时如何”化大为小,化意为象”呢?下列方法不妨一试.1分类是区分概念外延的逻辑方法.一个概念可以按不同的标准进行分类.每一标准可分成若干大类,同一大类又可分成若干小类,逐层划分，概念的外延越小，则概念的内涵越丰富，这种外延和内涵的反变关系为概念型的话题审题提供了可能。如以“美”为话题的作文，审题时，对“美”进行分类处理，就显得十分
2、必要。对什么是美或许见仁见智，难得统一，但关于美的分类则无论美学界还是一般社会公众则容易形成共识。“美”包括自然美，社会美，色彩美和艺术美三大类。自然美是客观世界自然物的美，这些自然物包括日月星辰，山川草木，花鸟虫鱼等，自然物的美常 表现在形态美，色彩美，声音美，综合美等几个方面。社会美是指现实生活中除自然美之外其他社会现象的美，如人的美，劳动的美，等。2限制限制是指概念型作文审题时，通过在要领前加上修饰万分来不断丰富和扩大概念的内涵，细化话题的一种审题方法。如“起点”为俄文的内容范围写一篇话题作文，就可在“起点”前通过加修饰限制成份的方式来达到细化切入的目的。如“旅行的起点”“人生的起点”3
3、交叉对话题作文而言，分类和限制等方法，常常是在放晴的最大外延之内进行审题，这样做固然能够保证审题时不偏离题意，最大限度的保证切题和合题，但仅仅依靠这些方法，思维空间还不够广阔，通过交叉的方式，突破话题外延这一范围，将视线扩展到话题与其他事物的关系的角度考虑，习作者将会有更优裕的选择余地，交叉的基本形式划“A”与“X”各有独立的外延，用“A与X”方式构成子话题，就是要寻求两个概念免战牌的交叉部分，将其作为作文切入的角度。如“读书”为题作文，可利用这一方式拟出一些范围较小的题目，如“读书与做人”“读书与审美”。4置换话题作文除话题外，一般还包括材料，提示语和要求竺几个部分，材料是话题的来源，同时出
4、常常包孕和蕴含某一写作角度，而提示语则是命题人为启迪习作 者审题时思考所作的点拨式提示，它常常在材料提供的写作角度之外，提供另外一两个角度，以期习作者举一反三，拓开思路，重视和研究材料和提示语提供的已知角度，并善于推广开去进行立体思维是话题作文成功的关键，常用的拓展思路的方法之一是“置换”如：一个同学，放学后本想赶快回家去做自己心爱的航模可朋友们非拉他去看电影，他不好意思推辞；一位国家公务员，心底的良知告诉他受贿有罪，可当厚厚的几打美元放在了荼几上，他却无力拒绝。对潮流说“不”是为了追求个性的张扬；对强权说“不”是为了捍卫平等的权利请以“学会说”不“为话题，自选角度，自拟文题，写一篇不少于80
5、0字的作文，文体自选。5沿展沿展是从话题的本义出发，通过引申，比喻竺方式挖掘话题的意义，由表及里，由浅而深，不断扩展和深化话题的一种审题方式。如以“网“为话题 作文，就要善于围绕”网“展开丰富的联想，挖掘出”“网”的各种意义。为此，首先必须明确“网”的本义是“用绳线编织的用来捕鱼的或鸟的一种器具”如鱼网；在此基础上进行引申，意义再抽象一些，指“像网一样的东西，如蜘蛛网，电网竺。进一步抽象”网还可引申为“像网一样纵横交错的组织或系统”这种意义的“网”常见有通信网，交通网等，些方法在审题中这常常能够对话题化大为小，化难为易1、总体认知法这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字
6、、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣磨、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目 。在题目中的每个词语，在具体的语言环境中都有其特定的意义，因此，在审题时要弄清词语 的具体含义及其与其他词语之间的相互关系，例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份 的人，而 且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。再 如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”，是什 么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多 件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事
7、情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题，所以审题 要全面地进行分析。2、捕捉题眼法文有“文眼”，诗有“诗眼”，题目有“题眼。所谓“题眼”就是作文题目的关键之处。审 题 抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。在大多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或 状语来充当的，如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“ 妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。3、题意引申法有些作文题目的词语除了具有表面意义之外，还具有某种象征含义，对于这类文题要仔细寻 找其字面意义的背后隐含的某种深刻意义或象征意义，这类题目往往是以某种自
8、然景物作为 题目，如路、小草、雪花、春天、牵牛花、落叶等，这类自然景 物往往与人的某种主观感觉相契合，形成某种对应关系，如宋周敦颐的爱莲说中用“ 莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。此外，还可以采用作文给定的提示标记进行审题，即所谓标记法或采用求异的思维进行审题，即所谓化凡出新法等，总之审题的方法很多，在写作实践过程中要注意依据写作的内容与 表达思想等需要，恰当地选用合适的方法，以写出优秀的作品来。第四，审文题的限制审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏
9、题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。 1.弄清文题的时间限制有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如元旦纪事。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。 弄清文题的处所限制有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如放学路上这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。 2.弄清文题的数量限制有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如记我学作文中的一件事和记我学作文中的二三事。两个题目写作的要求上
10、只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。 3.弄清人称的限制有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如教师，我要告诉您这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。雷锋就在我身边这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如奶奶的微笑这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。 4.
11、3弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如路、雨露润心田、白雪等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。 5.明确附加的限制有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。 材料作文审题”方法材料作文实际上是命题作文的一种扩展，就审题而言面对一则材料，考生所进行的实际上是种有目的的阅读。材料作文的命题有多种样式：有的给标题，有的要求自拟题目，有的材料只提供背景，有的材料是立论的根据或评论的对象，有的则是写作的素材。1、这就要求考生首先必须辨明材料的用途，然后，或分析材料、提炼主旨，或使
12、用材料、构思成文。2、要根据材料的特点来具体分析：（1）对于文字性材料，不仅要看正文，还要附加说明，如解说文字、出处、写作时间等。（2）对于事实性材料，则要抓信事实性材料的主旨；（3）对于理论性材料，就要住关键的词句；（4）对于比喻性的材料，就要深入领会其寓意。（5）对于绘画、摄影作品的一类材料，应仔细观察画面的内容，细心揣摩作者的创作意图。如果画中有人物，就要认真地辨析人物的年龄、身份。衣着、神态，以及人物的内心世界。若有两个以上的人物，还要注意研究他们之间的关系。此外，还要注意观察画中的景物、场面。这些往往与人物有密切的关系，暗示主旨。再有画题也是十分重要的，它往往是画家喻示主题的点晴之笔
13、，不可忽视。材料作文要求考生认真地分析材料，认真归纳，概括文章的主题，再自选角度，联系实际，发表针对性议论。在材料分析过程中要注意两点：1、感情色彩上，区分客观性材料和主观性材料。A、有些材料，客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人的任何主观感情色彩和思想倾向。例如：孔子是先秦时代的思想家，他的思想“穷则独善其身，达则兼济天下”，在当时影响很大，你对孔子这一思想是怎样认识的？请联系实际写一篇议论文。这道题中的材料只是摆出一种观点、一种现象，命题人无明显倾向性，因此，考生作文时，应对材料认真分析从而得出自己的结论。B、有些材料正好相反，本身带有命题人不同程度的主观感情色彩及倾向性。例三：根
14、据下面一则短文，按文后要求作文：“老师，假如我是你，我就不当老师！”全班顿时静极了。“我喜欢当老师，”老师平静地说，“第一是希望自己永远充满活力，和你们在一起，我永远不会衰老；第二，我很贪心，我最喜欢的一句话是“将军可以指挥千军万马，但他要听一个人的话，那就是他的老师。”那就我啊！所以我喜欢当老师。”“为将军的老师鼓掌！”大家笑着，叫着要求：听过这番话，假如你是在场的同学，请给老师写一封信，谈谈你的感受。这则材料带有明显的感情色彩，命题立意就是：赞美老师。2、从材料含义多少，区分好角度。单义性材料：有些材料简短集中，仅表达一个意思，并就这一意思进行写作。有的材料虽长，甚至是多则材料，但命题人明
15、确指出或暗示就某一个意思进行写作，这种情况也属于单义性一类。多义性材料：有些材料包含着两个或更多现象，反映出较为复杂的思想。多义材料有多个角度，审题时要注意区分。例四、世界著名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一天劳作课，同学们都交了自己的作品：泥鸭布娃娃等。唯有爱因斯坦没有交。直到第三天，他才送来一只做得很粗糙的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想世界上不会有比这更坏的小板凳”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的刚才交的，是我第三次做的。虽然它还不能令人满意，但总比这两只强些。”要求针对以上材料，写一篇读后感。这则材料可以从不同角度发表感想：这则材料可以有不同的角度来写，从老师这个角度来说，涉及到应该如何教育学生的问题。从爱因斯垣角度来说，至少可以介绍一下以下观点。1、失败是成功之母 2、学贵有恒 3、自信自强的重要 4、美在于过程 5、既要看到缺点，也要看到成绩。例五、1995年大作文题目：阅读寓言诗鸟的评说自选题目，联系生活实际展开底座，写一篇不少于800字的议论文。麻雀说燕子
