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1、用智慧引导孩子米 占 郡作者单位：宁夏吴忠市红寺堡区红寺堡中学 邮编：75130 电子邮【内容提纲】孩子犯了错误或者成绩浮现下滑之后,作为家长要循循善诱，以智慧导引孩子，协助她走出困境。应当做到：用平等和尊重的态度接纳,在赏识的过程中成就,用发展的目光看待，以孩子的特点看待孩子。【核心词】孩子 善待 善导 尊重 赏识 发展 这次,我儿子的中期考试成绩不太抱负，与她小学时成绩不差上下的同窗比,三门课竟有三十多分的差距，并隐现了其他某些毛病。尽管我懂得,考试并不能完全证明一种孩子的成功与否，但当爸爸的心中总有那么一点点不自在,甚至也产生了恨铁不成钢的惩罚念头。可是,职业的思维习惯又使我冷静了下来,
2、没有责怪她，更没有惩罚她,而是找机会亲近她。我一方面拿出这次考试卷，协助她分析答卷对的的地方:这里应用知识很精确，这个地方有自己的独创，这个繁难的问题你用简便措施很聪颖地解决了这样大大缓和了她紧张的情绪，她起初怯生生的神态变得轻松了许多。我继续将话题延伸到她平时学习中的成功之处：“从考试中可以看出,你平时还是很注意创新,善于总结和复习，学习也付出了一定的努力,要不怎么能有八十多分的好成绩呢?”“爸爸给你再透露一种好消息,乐意听吗?”她将信将疑。“我前两天跟你们教师交谈时候，她肯定了你说你反映灵活,解题的思路很清晰；还说你喜欢参与课外活动赞扬了你许多，说你近来尽管没有大的进步,但是一种很有潜力的
3、学生。”一番肯定之后,儿子立即转忧为喜了。我就抓住这个机会，让她自己找找问题：“你觉得这些题浮现错误的因素是什么?”“想想平时在学习中尚有哪些局限性的地方?”我用商量的语调问她。“这道题是我粗心没看清题目规定,这道题我仿佛见过又不会做了”她似乎带着自责的口气。我仍旧很诚恳地说：“刚刚从你的言谈阐明你已经对自己的失误有了一定的结识。老爸给你再补充几点，你看对不对？你是不是有时在课堂上思想走神分散了注意力?你有时由于胆小或者偷懒不去请教教师？”她连连点头,用钦佩的目光看着我。我也明白她的意思,就顺藤摸瓜,给她提了建议，补充了些措施。接着让她把自己所想所感加上我的建议，认真反思一下，再写出自己的感受
4、。等她写完后来，尽管语言体既有些欠妥，但对自己的优、缺陷结识比较清晰、全面,反思得也深刻。我作了修改之后，儿子便认真阅读起来,显得很满意。尽管只用了短短的一种小时结识错误，但我们双方都觉得心情快乐。这使我进一步深刻地结识到,在看待孩子的态度和措施上,“冷静”、“亲近”、“商量”、“诚恳”、“赞许”和“抓住机会”、“顺藤摸瓜”等措施的有效性。在孩子有失误后,我们要善于走进孩子的内心世界,根据其心理反映进程而循序渐进的疏导，把但愿给孩子,用尊重和欣赏引起孩子的自我结识不断明晰,进而积极地展开自我反思。因此，大人们短暂的一种启发引导的过程,对于孩子的影响也许是漫长的毕生。 颜回赞孔子“夫子循循然善诱
5、人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”我深深体会到,善待孩子，循循善诱,以智慧去引导，是十分必要的。它是一种交流艺术，是一种亲近而友善的心灵沟通过程。它能使优秀的孩子坚定信心,再努力、再进步，更能使在学习或品行上比较后进的孩子,从中肯定自己的实力和能力，看到但愿，加倍努力。以智慧引导孩子，出名学者舒天丹打了个比方：“教育孩子如育花，精心浇水、施肥、庇护，方能成功。”其实，教育孩子比“育花”难多了。我们应当尝试做如下努力:1、用平等和尊重的态度接纳、亲近孩子。每个孩子都具有独立的人格和发明的潜能,她们总是渴望别人发现并尊重自己,并且随着年龄的增长这种欲望越强。事实上,作为教师，除非经历和专业上比孩
6、子稍高一筹外,其他方面也没有什么特别之处,没有理由高高在上;作为家长，尽管生养了孩子,但无论从法理还是情理上,我们都是平等的个体。要懂得，孩子是情感上最脆弱， 最经不起打击的人,孩子比大人能忍，并不是她们不气愤,而是她们深知自己的无能为力。因此，我们要抱着交朋友的态度跟她们交往，平等相待,互相学习,取长补短。记住：孩子也需要做人的尊严，你但愿别人如何看待自己你就应当如何去看待孩子。、在赏识的过程中哺育、鼓励孩子。人均有喜欢表扬的心理，表扬是对人存在价值的肯定,批评则是从某种意义上的否认。因此，不要觉得批评才可以纠错,表扬反而对纠偏更有效。其实,孩子们有诸多地方是我们望尘莫及的，例如接受新信息的
7、能力、适应社会的能力，远远比我们成年人强。我们更多的是要看到孩子的闪光点,多用肯定的语调，鼓励她们成长,使其从大人们那里产生自信,进一步肯定自己，并朝着良好的方向努力。常言说：“好孩子是夸出来的”，的确不错。但表扬要讲究方略,既要到位又要把握尺度。有时可以当众表扬,背地单独批评;有时可以直接赞美，有时也可以借助别人的口说出善意的谎言去赞美，例如对我儿子考试的败北,当时教师在我面上很严肃地批评我儿子，而我回来的反馈却是“教师当时表扬了你”,这样效果更好。总之我们要用心去赏识，用心去哺育和鼓励。3、用发展的目光发展孩子。据心理学分析，人的思维过程呈现出从低到高螺旋式不断上升的趋势，每个人均有无限广
8、阔的领域亟待开发,特别在小朋友阶段发展空间更大,既有可预见性又有不拟定性。由此，不要因几次失败而定失败,也不要因几次成功而定成功。进步犹如马拉松长跑，是一步一步实现的,过程中的几次失败并不等于最后就失败。尽管孩子自身的状况不同、外在体现不同，但总是在不断地从无知到有知、从知之不多到知之更多的规律发展变化的。我们要抓住孩子的这一发展变化规律，循序渐进，不断地挖掘潜能，注重过程引导，发现优势并牵动优势。更要看到孩子的发展但愿，提供发展的空间,让她们每时每刻都在不断进步中生活。、以孩子的特点看待孩子。因年龄和社会阅历等所限，孩子思维能力和认知水平毕竟欠缺，她们的意志力和自控能力还很单薄，成年人觉得对
9、的的地方孩子并不一定觉得是对的的，并且每个孩子的成长过程又呈现出不同步性、不稳定性。因此,要精确地把握孩子的特点,善于察言观色。常常与她的同窗、教师交流，如果发现一点异常，不要急于批评或者容易发火,心里始终装着孩子的长处,容纳、矫正孩子的过错，合适地督促和分阶段谈心，让孩子充其量地展示自己,正如一位出名的心理学家说:父母让孩子把所有的感情-积极的和悲观的-都体现出来,是送给孩子最佳的礼物。另一方面，容许让孩子出错误。由于孩子毕竟是孩子,总是在不断的改正缺陷错误的过程中成长的。没有缺陷错误就不正常,有了缺陷和错误反而是一种美丽的光环、是一种有效的增长剂。我觉得，教育的第一要务就是发展人。作为教育者，特别是家长朋友们 ，“望子成龙，望女成凤”心切,当孩子犯了错误或者学业水平一时不高的状况下，我们不妨换个角度，善待孩子，悦纳、欣赏、鼓励孩子，以自己的智慧引起出孩子智慧的火光，在扬弃中增进孩子成长进步！【参照文献】出自于论语子罕（这不是参照文献,删掉！)
