随机事件说课稿

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1、随机事件说课稿随机事务说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的随机事务说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。随机事务说课稿 教学目标:1、学问与技能：通过分析正确相识必定事务、不行能事务、随机事务,并理解随机事务的概念。2、过程与方法：能依据随机事务的特点辨别哪些事务是随机事务。 3、情感与看法:感受数学与现实生活的联系，在独立思索的基础上，主动参加对数学问题的探讨，获得胜利的体验。在体验中去感受数学，喜爱数学。 教学重点、难点: 重点:理解随机事务的概念并驾驭随机事务发生可能性的改变规律。难点:1、推断现实

2、生活中哪些事务是随机事务。2、探究随机事务可能性的改变规律。 教具打算:课件、口袋、小球、扑克牌、骰子教学过程： 一、创设情境,引入新课 在篮球竞赛前，有这样一位新裁判员想以抽签方式确定两支球队的进攻方向，他打算了三根形态、大小相同的纸签。上面分别写有、,在看不到纸签上的数字状况下,让其中一方队长从三根纸签中随意地抽取一根,抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是的纸签则选择权给对方。 师生行为结合图片引发学生思索：假如你是队长会去抽吗?让学生凭借自己的阅历谈谈想法,老师引导学生学完本节课内容后用严谨的数学学问可以解答。 设计意图 从篮球竞赛中创设情境引出问题,让学生思索，激发学生求知欲望。

3、 二、活动1：猜牌嬉戏 1、展示四张红桃,然后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么A?问可能是黑桃吗? 2、展示红桃A、黑桃A、方块、梅花A各一张，然后洗牌抽出一张,猜是什么A？ 设计意图通过师生互动嬉戏引导学生视察、思索并归纳出在肯定条件下推断事务发生的结果有三种状况：可能、不行能、肯定。 三、活动:投掷一个质地匀称的正方体骰子，骰子六个面上分别刻有1到6的点数，每位学生掷10次并记录每次向上一面骰子的点数。 问:(1）通过试验推断老师随意的投掷一次骰子而向上一面可能出现哪些点数? (2)出现的点数大于0。 (3)出现的点数会是7。 (4)出现的点数会是4。 在(2）()(4）三种结果中哪些是必

4、定(肯定)发生的,哪些是不行能发生的,哪些是可能发生,也有可能不发生的？ 设计意图通过师生共同嬉戏让学生在感性相识的基础上解决数学问题，引出三个概念：必定事务、不行能事务、随机事务。四、活动3:我说你推断 在一个袋中有4个黄球,2个白球,随意摸出一个球是白球，它是随机事务吗? 师生行为 试验论证： （）袋中每个白球都变了形的前提下摸白球是必定事务。 (2)在形态、大小、质地等相同的状况下，让学生看到并摸出白球，也是必定事务。设计意图在引导学生动手操作中发觉原题中存在的问题,并不断完善题目，得出一个结论：随机事务必需在肯定条件下才能发生，同时培育学生严谨的逻辑思维实力和语言表达实力。 五、活动4

5、：我能说让学生在生活中举出随机事务的实例。 师生行为老师引导学生用所学学问推断举例是否正确。 设计意图在举例与推断的过程中,进一步理解随机事务的概念。 六、活动5: (1)袋子中装有个黄球，2个白球，这些球的形态、大小、质地等完全相同。在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球是白球。(2）袋子中装有个黄球,个白球，这些球的形态、大小、质地等完全相同。在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球是黄球。师生行为 老师让一部分学生动手操作并把摸出的白、黄球分成两类。让学生通过它们数量差异归纳结论:摸到白球的可能性小。 设计意图让学生自己概括出所感知的学问，有利于学生在实践中感悟学问的生成过程,

6、并能培育学生的语言表达实力。得出结论：随机事务的可能性是有大小的，不同的随机事务发生的可能性大小有可能不同。 七、活动6：练习 、说一说：下列事务哪些是必定事务,哪些是不行能事务,哪些是随机事务?（1)在地球上抛向空中的球会下落。 (2)度量三角形的内角和，结果是60度。 (3)经过城市中一有交通信号灯的路口，遇到红灯。 2、想一想：已知地球上陆地面积与海洋面积之比为3：7，假如宇宙中飞来一块陨石落在地球上，可能性大的是落在海洋里还是落在陆地上? 3、议一议:在活动1中为了使抽签公允，你能帮助裁判改进方法吗? 师生行为学生口答，老师要留意学生分析问题的过程。 设计意图考察学生对概念的理解与推断

7、，巩固新知，同时培育学生的发散思维。 八、 活动7：砸蛋嬉戏在三个蛋中隐藏一幅田园风光图,让学生主动参与活动： 蛋1:小结谈谈这节课学到了什么 蛋：一幅田园风光图 蛋3：一幅漫画 作业：P18练习 师生行为让学生自由选择每个蛋,在砸蛋嬉戏中回答问题。 设计意图 1、小结使学生学问系统化。 2、结合田园风光图对学生进行情感教化，陶冶情操。3、在漫画中隐藏了一个数学问题,把课堂引申到课外，培育学生自主学习的习惯与实力。板书设计： 25.1随机事务 定义：在肯定条件,可能发生也有可能不发生的事务性质:一般地,随机事务发生的可能性是有大小的,不同的 随机事务发生的可能性的大小可能不同。 探究:机会均等

8、 关于教案设计的说明 教学思想: 数学教学要联系实际，要让学生充分体会到数学的应用价值，打破纯数学学问教学给学生带来与生活脱节的现象，在老师创设的篮球竞赛活动中激发学生的求知欲。通过猜牌嬉戏、投掷骰子活动、摸球嬉戏让学生轻松地驾驭新学问，充分发挥学生的主体功能。利用自主、合作、探究的各种学习方法培育学生的合作精神,在老师支配的砸蛋嬉戏中进行学问的梳理,通过田园风光图感受大自然的美,陶冶情操。同时在一幅漫画中引发思索把课堂引申到课外。 教学流程: 1、通过一幅篮球竞赛的图片引出一个数学问题，让学生凭生活阅历进行解答,引导学生用数学学问可以更精确地得到问题的解决方法,从而激发学生的学习爱好。2、让

9、学生在猜牌嬉戏中得出推断事务发生结果的三种状况：可能、不行能、肯定。 3、让全班学生动手操作投掷骰子，在活动中通过合作沟通引出三个定义:必定事务、不行能事务、随机事务。 4、在老师支配的摸球嬉戏中让学生不断完善题目,从而逐步完善随机事务的定义。 5、让学生在所学学问的基础上例举诞生活中随机事务的实例，让数学学问为生活服务。6、再次通过摸球嬉戏让学生在轻松的师生活动中自主构建数学学问，得出随机事务发生可能性的改变规律。 、在练习中让学生巩固新知,提升技能。 8、在砸蛋嬉戏中对本节课的内容进行小结，在一幅漂亮的乡村油菜花图片中陶冶情操(环境很美，我们要专心呵护它，因为它可以让我们心旷神怡;数学不难

10、，我们要努力学好它,因为它可以为我们生活服务）。在此基础上提出问题把学生从课堂引申到课外，充分发挥学生自主学习的实力。随机事务说课稿2 各位领导、评委老师,大家好!今日我说课的课题：九年级上册其次十五章概率初步第一课时随机事务,下面我将从以下几个方面进行说明。 一、教材分析(一）教材地位与作用 前面所学的数学问题,其结果往往是确定的，而从本节课起先就要接触结果不确定的状况随机事务。它既是概率论的基础，又是生活中存在的大量现象的一个反映。因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础。 (二)教学目标 (1）学问与技能:了解必定发生的事务、不行能发生的事务、随机事务的特点。

11、(2)过程与方法：经验体验、操作、视察、归纳、总结的过程，发展从纷繁困难的表象中,提炼出本质特征并加以抽象概括的实力。 (3）情感、看法与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示,感受数学就在身边,使学生乐于亲近数学，感受数学,喜爱数学，体会数学的应用价值。 (三）重点、难点分析 重点:随机事务的特点。 难点：推断现实生活中哪些事务是随机事务。(四）学情分析由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题,所以对随机事务概念的出现一时难以适应,老师只有通过大量、生动、鲜活的例子,让学生充分感知的基础上,才能精确理解和把握随机事务的有关概念。二、教法分析为了说明什么是随机事务和它有什么特点，我通过大量的实例,

12、让学生经验体验、操作、视察、归纳、探讨总结概括出定义,为了检验学生是否理解它的特点,我通过肯定的例题加以巩固,特殊让学生对“生死签”问题进行思索、再探讨,既能发觉学生对随机事务的特点驾驭怎样？又能充分体现学生的学习主体性。充分挖掘出学生的学习潜力,激发学生的学习爱好,让学生充分感受数学的价值。三、学法指导建构主义认为:“数学学习并非是一个被动接受的过程,而应是主动建构的过程”。老师通过一系列活动和详细例子,让学生通过视察,动手操作，主动思索,充分探讨和沟通。逐步加深对随机事务及其特点的理解和把握。充分调动、激发学生学习思维的主动性，充分体现学生是学习的主体和老师是学生学习的组织者、参加者和促进

13、者。 四、教学过程 问题与情境10月22日晴早上，我迟到了。于是就连忙去学校上学，可是在楼梯上遇到了班主任,她指责了我一顿。我想我真不走运，她常常在办公室的啊,今日我真倒霉。我明天不能再迟到了，不然明天早上我将在楼梯上遇到班主任。中午放学回家,我看了一场篮球赛，我想长大后我会比姚明还高，我将长到0米高。看完竞赛后,我又回到学校上学。下午放学后，我起先写作业。今日作业太多了，我不停的写啊,始终写到太阳从西边落下。 老师引导学生仔细阅读老师通过小挚友写的日记，关注的不是日记写的好坏,而是试图让学生能找出不行能的事情,进而发觉必定会发生的事情。从而引出今日要学的内容，起到以趣引入的作用。 做一做、嬉

14、戏规则：座号是：1号、14号、2号、28号、36号、4号上台来,公证员：数学科代表。号数之和是的一组，小号数的同学拿住袋子,大号数的同学摸球,公证员记入结果。连续摸三次球，每次摸一个球,摸到三个都是黄球的一组胜出。 奖品：让你有惊喜。 老师指导学生做好嬉戏。 本次活动中,老师应重点关注学生的参加程度，学生是否仔细思索。通过此嬉戏,让学生在活动中感受到现实生活中存在必定发生的事务，不行能发生的事务,还有一些是可能发生,也可能不发生的事务。同时，也活跃了课堂气氛,熬炼了学生的合作实力。议一议(）生活中，有些事情我们事先能确定它肯定会发生,你能举出例子吗？ （)生活中,有些事情我们事先能确定它肯定不

15、会发生,你能举出例子吗？ （3)生活中,有些事情有时会发生,有时不会发生,你能举出例子吗？老师让学生相互探讨，并举出一些实例。 学生要会举例子，就必需对必定发生的事务,不行能发生的事务，可能发生，也有可能不发生的事务的特点有肯定的相识。为后面进一步学习打下基础。 试一试：抢答，有奖哦！下列事务中哪些必定会发生,哪些必定不会发生，哪些可能会也可能不会发生? 1、在地球上,太阳每天从东方升起。 2、有一匹马奔跑的速度是0千米/秒。3、明天,我买一注体育彩票,得500万大奖。 4、用长为3cm、4cm、cm的三条线段首尾顺次连结,构成一个三角形。 、掷一枚匀称的硬币，正面朝上。 6、xx年2月日当天我市下雨。 7、在标准大气压下，温度在0摄氏度以下，纯净水会结成冰。 老师以抢答的形式让学生做好这7题，并赐予答对的同学肯定的嘉奖。同时再次提示同学留意哪些是有可能发生,也有可能不发生的事务。以抢答