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1、教学安排模板八篇 时间稍纵即逝，我们的教学工作又将抒写新的篇章，是时候抽出时间写写教学安排了。教学安排怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是我为大家收集的教学安排9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学安排 篇1一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。二、学生状况分
2、析：通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。三、学习目标（一）科学探究1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果
3、做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。（二）情感看法与价值观1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。（三）科学学问1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的
4、“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。四、教材内容简析本册共分四个单元，共31课。第一单元机械和工具本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生驾驭各类机械和工具的特点和作用。其次单元形态和结构本单元介绍了各种建筑物中运用的形态和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践实力。第三单元热和燃烧本单元结合热和燃烧之间的特征让学生探
5、究热和燃烧之间的联系及其相关问题，并应用到日常生活中。第四单元能量本单元介绍了电能、水的三态改变、太阳能以及他们之间的联系，学生驾驭自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。五、基本措施：1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代教化技术。7、组织、引导学生参与科技小制作活动。六、教学进度第一周第一单元第1、2课其次周第3、4课第三周第5、6课第四周第7、8课第五周其次单元第1、2课第六周第3、4课第
6、七周第5、6课第八周第7、8课第九周第三单元第1、2课第十周第3、4课第十一周第5、6课第十二周第7、8课第十三周第四单元第1、2课第十四周第3、4课第十五周第5、6课第十六周第7课第十七周第十八周期末复习第十九周教学安排 篇2教学目标：1、利用工具书及课文页下注释读懂课文内容，并翻译课文；2、结合人物特性化的语言，理解人物形象；3、结合课文内容，学习晏子机灵英勇、维护国家尊严的精神学习重难点：1、驾驭重要的文言实词、虚词2、显明的人物形象，特性化的语言教学方法：读 议 展 点 练第一课时一、提示语：（老师引导）二、晏子简介：三、自主学习课文：（一）比照书上注释、查阅工具书并结合相关资料，逐字
7、逐句理解文意，请你将认为应积累的词圈点起来不清晰的地方请打上？号，在小组内探讨（二）为下列字注音：缚（ ）酣（ ）诣（ ）曷（ ）橘（ ）枳（ ）熙（ ）（三）说明下列加点的字：晏子将使楚 （ ） 齐之习辞者也（ ）为其来也 （ ） 所以然者何（ ）得无楚之水土使民善盗耶 （ ） 谓左右曰（ ）吏二缚一人诣王（ ） 齐人固善盗乎（ ）（ ）（四）比较下列句子中的加点词语，并说明：习：齐之习辞者也 （ ） 学而时习之 （ ）何以：吾欲辱之，何以也（ ） 孔文子何以谓之“文”也（ ）徒：叶徒相像 （ ） 徒手搏斗 （ ）使：晏子将使楚 （ ） 楚之水土使民善盗耶（ ）（五）找出下列句中的古今异义词
8、，并说明：1、何坐 古： 今：2、其实味不同 古： 今：3、寡人反取病焉 古： 今：文中还有这样的词吗？（六）找出文中的通假字，写出本字并说明：（七）找出文中的“之”字，并说明：（八）文中有如下特别句式，请分别找出来：1、推断句：2、宾语前置句：3、固定格式：（九）用现代汉语翻译下列句子：1、为其来也，臣请缚一人2、酒酣，吏二缚一人诣王3、圣人非所与熙也，寡人反取病焉4、齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？5、今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？四、合作探究：1、这则短文主要讲了什么事？重点写了哪两个人？他们各是什么身份？各表现出什么性格特征？2、文中的楚王和臣子是怎样谋划
9、羞辱晏子的？他们的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？（从文中找出依据）3、楚王明明是栽赃陷害，而晏子又无法澄清事实那么，晏子是如何战胜楚王的？为什么楚王最终没有治晏子的罪呢？五、拓展延长：阅读下列古文，完成下列各题：晏子使楚楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入今臣使楚，不当从今门入”傧者更道，从大门入见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使贤主，不肖者使不肖主婴最不肖，故宜使楚矣”1、 说明下列加点的字为小门于大门之侧而延晏子
10、（ ） 使子为使（ ）（ ）晏子使楚（ ） 其贤者使贤主（ ）（ ）2、 翻译句子：然则何为使子？3、 楚人因晏子矮小怎样来羞辱他？4、 晏子自称不肖，言外之意是什么？其次课时巩固提高（中考题）一文言文阅读（18分）阅读下面两则短文，完成2125题。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者何为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏于避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑回：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐
11、白之裘，坐堂侧陛。妻子入见，立有间。公日：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”（节选自晏子春秋）景公：齐国国君。霁（j）：天放晴。被：同“披”。陛：皇宫的台阶。21用“”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。（2分）其 实 味 不 同22.说明下列加点的字。（6分）吏二缚一人诣王（ ） 晏子避席对曰（ ）齐人固善盗乎（ ） 叶徒相像（ ）晏子入见，立有间（ ） 逸而知人之劳（ ）23用现代汉语翻译下
12、列句子。（4分）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 译文：乃令出裘发粟以与饥寒者。 译文：24甲文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明白什么？请简要回答。（ 2分）答：25甲乙两文中的晏子、楚王、景公三人都有值得确定的地方，请选其中两人，略作评析。（4分）答：二文言文阅读(6分，每小题2分)甲文晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙
13、也，寡人反取病焉。”乙文秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰；“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里地存者，徒以有先生也。”6下列各项中，加点词语的意思相同的一
14、项是A齐人也，坐盗 先生坐! B楚之水土使民善盗 不辱使命C叶徒相像 徒以有先生 D寡人反取病焉 人病，立坛场(越巫)7对下列句子的理解，不恰当的一项是A晏子避席对曰晏子离开座位说B齐人固善盗乎?齐国人很顽固，都擅长偷东西吗?C所以然者何?水土异也。为什么会这样呢?水土不一样啊。D怀怒未发，休祲降于天。心里的生气还没有发作出来，上天就降示征兆。8依据对所选的两个语段的比较阅读分析，下列说法不恰当的一项是A甲文和乙文都是写古代外交的，楚王和秦王都想欺压对方，但方式方法有所不同，楚王借缚者戏弄晏子而羞辱齐国，秦王则想以霸气使对方屈服。B甲文的结果是楚王自讨没趣，以苦笑自嘲而告终。C乙文的结果是唐雎“挺剑而起”后，秦王由衷地赞美安陵是因为有唐雎而存在。D甲文主要表现晏子的才智，乙文主要表现唐雎的胆识。（二）阅读下面两段文言文，完成第8-13题。甲晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从今门入。”傧者
