九年级教学教学计划

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1、实用的九年级教学教学计划 4 篇今年我担任九（1）班、九（5）和九（6）班的物理教学工作，对于这批学生， 学生层次不齐，部分学生还没有学习的兴趣，所以对于以后的教学还是有些担忧， 我将尽自己最大的努力带好这批学生，现制定工作计划如下，一、教材分析九年级的教学内容主要是内能和电学，要求学生有强的分析问题，解决问题 的能力。学生刚开始会有不适应，在学习上造成困难。另外，初三的内容多，还 有学业水平考试复习，时间紧。所以，有些学生也会掉队。二、教学目标1、学生对物理的概念，规律要有好的掌握，要能熟练的操作物理实验，提高 动手能力。2、学生能够熟练掌握物理公式，对各种类型的计算题目，能运用多种方法进

2、行解答；3、争取使学生成绩在去年的基础上有所进步。三、工作措施1、用最短的时间记住学生的名字，了解学生的学习成绩，性格特点，兴趣爱 好，为自己的教学铺平道路。2、认真学习课程标准，准确掌握学业水平考试的考点和重点。我要认真领会 其精神实质，对于每一项要求落到实处，既不拔高要求，也不降底难度。努力提 高学生的兴趣，使他们喜欢学习物理。3、今年我要大胆进行物理教学的改革，用多种教学方法，引起学生的兴趣。 我还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学。放手学生，让他们可以真正1成为学习的主人。4、严格要求学生。严师出高徒，学生的学习主动性，自制力还很差。我不会 放松任何一个细节的管理。做到让每个学生

3、课上都有收获。杜绝学生不做作业、 少做作业，严禁学生抄袭他人作业；对学习态度不端正，习惯不好的学生要多谈 话，让他们保持学习的热情。5、做好培优辅差工作。我们学校的特点就是学生的两级分化严重。我要把优 生和差生做到心中有数，制定符合实际的计划。让优生更优，差生不差。通过抓 两头，促中间的方式，提高物理的整体成绩。6、加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。听课是一种很好的学习方式， 我要多听其他老师的课，吸取他们的优点。还要通过网络观看名师的教学视频， 让自己站在更高的起点上，提高自己的教学水平。7、做到及时反思和总结。多年的教学经验告诉我，人只有在反思和总结中， 才能不断进步。我努力做到每天

4、反思教学，找出不足和成功之处。写下来，做好 记录。当成宝贵的教学心得，让自己的教学水平不断提高。四、教学内容和教学进度第 12 周内能第 25 周内能的利用第 68 周电流和电路第 910 周期中复习第 11 周期中考试第 1214 周电压和电阻第 1517 周欧姆定律第 1819 期末复习第 20 周复习期 末考试初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的 高一级学校，作为教师就是要尽可能的.帮助他们走好这一步，在“以学生为本”， 这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：2一、教材分析1、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、

5、 适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中 学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼， 既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时， 获得素质上的提高。2、教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，注意从物理知 识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的 相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自 己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展二、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和 社会发

6、展中的重要作用;2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识 解决简单问题的能力;3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新 精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。三、改进教学，提高教学质量的主要措施1.在教学中体现“以学生为本”在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎 样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学 习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。2.课堂教学中注意“三基”的训练3由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三

7、基”的 训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进 行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行 不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、 “等效法”、“类比”、“模型”等。3.加强演示和学生实验初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和 学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养 学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重 要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验4.重视物理概念和规律的教学物理

8、概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其 从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现 过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括 出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。5.做好课后辅导工作。很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力,常在学习上不能 按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使 这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作， 尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人 都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学困生交谈时，对

9、他的处境、想法表示 深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，加强师生交 流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。做好课后辅导 工作，还要注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足 不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。4四、教学课时的时间分配和学年教学进度表时间章节内容备注第 1 周第 11 章多彩的物质世界第 2 周第 3 周第 12 章运动和力第 4 周第 5 周第 6 周第 13 章力和机械第 7 周第 8 周第 9 周第 14 章压强和浮力第 10 周第 11 周第 12 周第 15 章功和机械能第 13 周第 14 周考试复

10、习 10-15 章总结知识与练习考试第 17 周第 16 章热和能第 18 周期末复习5一、教材分析教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、 适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中 学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼， 既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时， 获得素质上的提高。教材把促进学生全面发展作为自已的目标。在内容选配上，注意从物理知识 内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相 互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实

11、践，通过学生自己 动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为 线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律，又保持了知 识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律 来组织材料。全书共 14 章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头 都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章首照片，照片的选取力求具有典 型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小 标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、 插图、练习中，编排了许多

12、启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多 节还编排了想想议议，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开 口。二、学生分析本学年我担任初三年级 35、36 两个班的物理教学工作。其两班学生在物理学 科的基本情况是：大多物理生对初二学年的物理基础知识掌握不太好，很多知识 只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区别，不注重对知识的6理解、掌握及灵活运用，特别是少物理生对某些章节或者是一问三不知，或者是 张冠李戴。就班级整体而言，35 班成绩大多处于中等偏下，36 班成绩大多处于中 等层次。所以在教学过程中要因材施教、区别对待，根据各班学生对知识的掌握 情况，采用适当的教学

13、方法，以使不同层次学生的物理成绩都有一个大的提高。三、学年的教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和 社会发展中的重要作用;2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识 解决简单问题的能力;3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新 精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。四、改进教学，提高教学质量的主要措施学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才 能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识， 获得相应的能力。

14、教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题 和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行 教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较 大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生， 要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动， 使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式， 培养他们的创造和探索能力。本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个 别学生没有养成良好的学

15、习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原7有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占 8%，学习发展生占 55%。 总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例 太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学 习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重 的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力 弱。 根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化 学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学 生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决 了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真 正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从 培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日 认真备课、批