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1、幼儿园教育活动设计与指导案例集（50个）幼儿园语言领域教育活动设计与指导案例案例1：教育活动目标的设计某中班组织一个故事名为好心的小蛇的阅读讲述活动：教师开始并没有告诉幼儿故事的名字。先是利用课件向幼儿逐页呈现一个故事绘本。课件呈现的每页画面均隐去了下面简单的文字。故事中有蚂蚁、小鸡、小兔等小动物，要过一条由两个峭壁对峙而形成的河沟，是一只小蛇用身体搭起一座桥，帮助小动物们一个一个地通过了河沟，并躲避了后面一只狗对于他们的追赶。老师和孩子们一起看图并分析画面的内容。最后，老师引导幼儿假定自己是这个故事的作者，试着给每页画面配上简洁的文字。在老师适当的一步一步的引导下，孩子们根据画面的内容一一配
2、上简洁的文字（河；桥；蚂蚁过桥；小鸡过桥；小兔过桥；等等）并一一与原作者所配的文字进行对照。最后再引导孩子给这个故事起个合适的名字。在这个教育活动中，教师设计的活动目标是：1能够认真观察画面，学习用简洁的文字表述画面的意思；2愿意跟随老师一起讲述，体验看图说话的乐趣；3理解故事的主要内容和情节，并尝试给故事命名。案例评析：针对具体的教育活动而言，活动目标不可能超出幼儿在一次教育活动中全部经验获得的范围，但也绝不是幼儿在活动中一切可能的学习因素和发展经验的全部罗列。面面俱到的目标就是分散的，是没有聚焦的，对于教育活动过程的指导价值也是缺乏的。目标设计要突出核心的学习任务和关键的活动经验，这需要综
3、合考虑教育活动设计的主要教育意图和领域内容的侧重，以及拟展开的活动具体过程和环节等因素。这个教育活动目标的设计是比较准确而有针对性地反映了活动过程的主要环节，以及幼儿在活动中的核心经验，以及教师所要突出的教育意图。倘若这个教育活动的目标也将引导“学习帮助别人”的道德发展以及“遇到问题多动脑筋”之类的指引性内容加了进来，尽管这些内容也是这个活动可能存在的教育作用，却既不能突出这个教育活动的学习重点和关键经验，也可能会导致目标的偏离。案例2：儿童诗摇篮摇篮 蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻
4、吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。案例评析：幼儿文学作品活动是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动，为此，对开展活动时选择的文学作品提出了更高的要求。儿童诗摇篮就是中班开展文学作品活动的优秀教材。它具有以下特点：（1）思想性：主题单一明确，有一定的教育意义（2）艺术性：构思巧妙、意境优美、想象丰富、语言生动有节奏感（3）趣味性：充满童真童趣、语言诙谐幽默（4）可接受性：情节简单，语言浅显易懂，易于理解接受。案例3：教学活动三只蝴蝶的导入方式故事三只蝴蝶：找三个小朋友表演蝴蝶，三小朋友表演三种花，一个男小朋友表演太阳公公，老师讲叙述性的话。师
5、：小朋友，你们看我们班飞来了三只美丽的蝴蝶（带着蝴蝶头饰的小朋友飞上来）幼：（小眼睛目不转睛地盯着看三只飞上来的蝴蝶）师：小朋友，你们再看，在你们的红、黄、蓝三队里还有三朵美丽的小花呢！他们分别是红花姐姐、黄花姐姐、白花姐姐。（三朵表演花的小朋友在介绍时点头示意）幼：（小手不停的鼓掌）师：（老师示意一下太阳公公自己上台介绍），下面就请他们为我们小朋友们表演三只蝴蝶的故事吧。幼：齐声说好！案例评析：这种导入方法是情景表演导入。是由教师事先排练一段情景表演，活动开始时让幼儿观看，随着情节引发出的问题展开讨论，进一步引入新内容。一般适合表演性强的故事。这种生动形象的表演一下子就能调动幼儿学习的积极性
6、，孩子们在欣赏的过程中就能感知故事，激起他们学习故事的欲望。案例4：散文诗云彩和风儿的活动设计一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。 1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了哪里，如果你们多看、多想、多说，你们会变得越来越聪明。（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。2、引导幼儿参观“云彩世界”。二、探索使云彩变化的秘密。1、提出问题：为什么云彩会变？2、讨论：是谁使云彩会变？ 三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗，学习朗诵散文诗。1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。2、结合放映课件，教
7、师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。3、在理解散文诗内容的基础上，逐句逐段学习朗诵散文诗。四、请幼儿做能干的“风儿”，玩“会变的云彩”游戏形式，让幼儿亲身体验，扩展思维。1、分组活动。2、教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。3、集中交流。五、延伸活动：引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗。案例评析：幼儿文学作品的教学活动设计一般按照下列步骤，导入引出作品教师示范朗诵诗文帮助幼儿理解诗文幼儿学习朗诵诗文围绕诗文主题开展相关的活动。案例5：大家一起玩大家一起玩（大班） 地点：幼儿园教室一角。 人物：胖胖、玲玲、小明(由幼儿扮演)。 道具：桌子一张，小椅子三把，新图书一本，机动玩具一件。
8、内容：胖胖拿着一本新图书，蹦蹦跳跳地走进教室。他把图书举得高高的，说：“我有一本新图书，可好看啦！”说着，坐在桌子旁看书。小明来了，他走到胖胖的身边，看着他手里的书。胖胖发现了，把身子一扭，不给小明看。小明说：“给我看看好吗？”胖胖不理他，搬起小椅子坐到一边去看书了。小明心里很不高兴。这时，玲玲拿着一个机动玩具高高兴兴地来了，她把玩具举得高高的，说：“我有一样新玩具，真好玩。”她向小明招招手，说：“小明，我们一起玩！”于是，她把玩具放在桌子上，和小明一起玩了起来，他们越玩越高兴，“咯咯”地笑了。胖胖听到笑声，转过脸，看着桌上的玩具，也被机动玩具吸引住了。他搬起椅子，走了过去，说“给我玩玩好吗？
9、”玲玲说：“好！我们一起玩！”胖胖和大家一起玩起来。玩着，玩着，胖胖回过头看到自己手中的新图书，他想：“我的新图书也应该给大家看。”就说：“来，我们一起看图书吧！”于是，他把图书交给小明，三个小朋友坐在桌子边，一起看图书了。案例评析：此案例是幼儿语言教育活动中的情境讲述，是幼儿讲述活动的一种类型。情境讲述中的表演有场景、角色、情节，表演过程有动作、表情、对话，富有强烈的直观性，有利于幼儿对故事情节的理解，能诱发幼儿观察的兴趣和讲述的愿望，对培养幼儿的有意注意、认真观察、记忆、想象、思考的能力和连贯语言的能力都有积极的作用。案例6：小白兔小白兔（中班）我家养了一只小白兔，我给它起了一个好听的名字
10、叫“小白”。“小白”长着一身又白又长的绒毛，两只耳朵长长的，一跑起来就一颤一颤的。它的眼睛红红的，亮亮的，像红宝石一样可爱。它的三瓣嘴不停地蠕动，我伸出小手，它就舔我的手心，润润的，热热的，痒痒的。它还有一条又短又圆的尾巴。“小白”跑起来可快了，它两只后腿一蹬，前腿一伸，就蹦出老远。每次看到可爱的“小白”，我都会想起龟兔赛跑的故事。我点着“小白”的鼻子说：“你可不要做一个骄傲的兔子”。案例评析：此案例是幼儿语言教育活动中的生活经验讲述，是幼儿讲述活动的又一种类型。该讲述是在幼儿具备一定的生活经验的基础上，围绕一个主题，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中经历过的、印象最深的而又感兴趣的事情，
11、可以训练幼儿围绕一个中心独立、连贯说话的能力，又可以促使幼儿关心周围事物，正确理解社会生活，培养从小热爱生活的思想情感。案例7：小乌龟开店故事：小乌龟开店小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？他们去问大象。大象说：“我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。”他们去问河马。河马说：“我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。”袋鼠妈妈开什么店呢？袋鼠妈妈告诉他们：“我开书报店，把书报装到大口袋里，走到哪里都能卖。”小乌龟兄妹很难过：“我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，更没有大口袋，怎么办呢？”后来，大家一起帮小乌龟想了个好主意.（请你续编）案例评析：此案例是幼儿语言教育活动中的续编故事，是一种创造性讲述活动
12、。幼儿续编故事是教师讲述故事的组成部分。教师把故事发生的时间、地点、人物和部分情节讲出来，在情节转折处中断故事，引导幼儿发展故事情节，编完故事。在组织幼儿开展续编故事时，需要调动幼儿已有的知识、经验，对已知条件进行综合、分析，由幼儿自己去想象、构思，有利于发展幼儿的思维、想象和连贯讲述的能力。案例8：小班谈话活动我的爸爸教学设计活动目标： 1.引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语句介绍自己的爸爸。2.鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。3.使幼儿增进对自己爸爸的了解，培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。活动准备：1.事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。2.每人带一张自
13、己爸爸的照片。活动过程： 1.通过提问引出谈话话题，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。 “我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?”2.引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。 3.引导幼儿集体谈“爸爸”。自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。并教师对幼儿的谈话和专心认真听同伴讲话的幼儿，给予表扬鼓励。4.通过提问，拓展谈话范围。(1)
14、教师可以提出如下问题：你喜欢爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。(2)在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸(3)教师小结。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。5.欣赏歌曲好爸爸，坏爸爸，结束活动。案例评析：这个谈话活动设计的结构合理，符合谈话活动的结构要求，包含了三个步骤。第一步，教师通过语言和照片实物创设谈话的情境，引出谈话话题；第二步，
15、要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对“我的爸爸”的认识；第三步，教师通过三个提问“你喜欢爸爸吗?”“为什么喜欢他?”“你愿意为爸爸做些什么事情?”启发、引导幼儿逐步拓宽谈话的范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。案例9：中班听说游戏顶锅盖活动设计活动目标：1、能遵守游戏规则，并积极地参与游戏活动。2、养成注意倾听的习惯，提高语言表达和动作反应的敏捷性。3、发准：“盖、怪、菜”等容易混淆的字的字音，并能根椐自己的生活经验，说出各种菜肴的名称。活动准备：1、教师准备小铝锅盖一个。2、教师或家长于活动前丰富幼儿对有关菜名的认识。活动过程：1、教师出示锅盖，用手指顶着锅盖的中心，口念游戏儿歌，营造一个轻松愉快的游戏气氛，引起幼儿对游戏活动的兴趣，然后，带领幼儿一起念游戏儿歌，练习
