《用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算(北师大版三年级上数学教案 第五册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算(北师大版三年级上数学教案 第五册)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算 教学内容：教科书第2930页的例1、例2。教学目标：1 使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。使学生学会除法算式的两种读法。2 初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。3 培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确进行口算。（尤其是一位数除两位数商是两位数）设计思路：第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的
2、生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。教具、学具准备：教师和学生都准备69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）。教学过程：一、沟通旧知，建立联系。1口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。）84 355 40293 246 50062填空：80里有（ ）个十，400里有（ ）个
3、百。46里有（ ）个十和（ ）个一。39里有（ ）个十和（ ）个一。二、创设情境，提出问题。1.出示课件1 （农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多。(点击鼠标出现第一幅画面)2让学生根据这一情境提出数学问题。可能出现以下情况：（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？(点击鼠标出现第二幅画面)（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？(点击鼠标出现第三幅画面)（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？(点击鼠标出现第四幅画面)（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？(点击鼠标出现第五幅画面)教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、 602、
4、606 、604（说明：604以后再学）设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法。（出示课题：口算除法。）三、主动探索，解决问题。1学习例1。（1）学具操作，研究算法。用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边 摆小棒，边研究其计算方法。（2）小组汇报计算方法，教师板书。（3）学生试算 602、 606，订正得数。（4）引导学生初步小结算法。口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把60看成是 6个十，6个十除以3得2个十，就是20。同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以60230；口算60除以6因为6个十除以6得1
5、个十，所以60610。（5）初步练习：804 903 802 （让学生说出口算过程。）（6）教学读法：“603”可以读作“60除以3”，也可以读作：“3除60”。 （7）想一想：6003可以怎样算？60003呢？谁能用两种方法读出算式。（学生说出口算过程。）教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。（8）提高练习：第30页的做一做。402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法。5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便。鼓励学生用简便的方法进行口算。3教学例2。（1） 学具操作，研究算法。让学生摆出准备好的69
6、根小棒。提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的。教师要有目的地进行引导：先分的什么？（整捆的）每份分得几捆？（2捆）再分什么？（单根的）把单根的分成了几份？（3份）每份分得几根？（3根）分完后每份共有多少根（23根） 结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6个十和9个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十（ 3= ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ =23）就是所求的结果。结合讲解，可以
7、把分小棒的过程做简单注释。(出示图片1) 然后列式计算。在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍。注意在教师引导下叙述，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可。（2）小组汇报问：如果用计算的方法，应该用什么方法？怎样列式？计算时应怎样想？指名汇报讨论结果，教师板书，进行小结。69323 想： 3 3 234做例2后面的“做一做”。第1题，可直接让学生写在书上。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的。第2题，学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正。四、巩固练习独立完成练习八的第1题，观察每组上下两题寻找联系和区别。集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论。问：你有更快的方法口算吗？明确：如303和393。算303只要算十位上33，然后在个位上添一个0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1写在商的十位上，再算个位上的93，3写在商的个位上，结果得13。五、小结教师引导学生进行，回忆本节课内容，计算中注意的问题。六、看书质疑，总结全课。七、作业：练习八的第2、3题。板书：
