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1、笔算乘法优秀第三册说课稿各位老师下午好 ,我说课的内容是苏教版六年制数学课本第三册 ,第二单元第二节中的第14页至15页的第一教时。首先 ,我想谈谈对教材的理解。这局部的学习内容在计算体系中具有相当重要的地位。它既是学习笔算的开始 ,又是以后学习多位数乘法和小数乘法的根底。同时又是本册教材的重点。因为例如多位数的乘法 ,不管一个乘数是几位数 ,在计算过程中都要分解成几个一位数去与多位数相乘。因此 ,这局部内容本着新课程标准的理念。是最根底的 ,是每个学生都务必切实学好的。本课的教学目标在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和体验上要到达以下几点：1、在实际情景里掌握一位数乘两位数的计算方法 ,
2、并能比拟正确熟练地计算。2、在探究算法中 ,让学生与他人交流 ,享受独立思考后发表自己见解的快乐 ,获得成功的体验。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题 ,体会数学的作用 ,初步树立应用数学意识。4、让学生体会数学与人类社会的密切联系 ,了解数学的价值 ,增进对数学的理解和学好数学的信心。本课的重点：掌握一位数乘两位数的笔算法那么。难点：是对一位数乘两位数计算算理的理解和应用。关键：在于学生能掌握好乘的顺序。而乘法口诀表和口算一位数乘整十、整百、整千数是学生学习本节内容、解决知识难点的一个突破口。接着我想说说学生的认知水平和已有的知识经验。对于处于起始阶段的学生来讲。以口算乘法的掌握 ,开展
3、到笔算乘法的计算 ,是一次迁移 ,在以前的学习中 ,学生学过表内乘法的竖式和一位数乘两位数的口算。学生对于口算一位数乘两位数的思考过程已经掌握。在此根底上实现知识迁移 ,顺利的理解 ,掌握笔算乘法的算理和算法。根据学生已有经验 ,心理开展规律 ,年龄特点以及所学内容的特点。我在指导学生学习过程方面 ,将重视学生通过自我探索主动参与学习的过程 ,大量的操作动手为学生提供观察、交流合作的时间和空间 ,准备充分借助现代技术 ,力求从学生熟悉的生活经验出发 ,激发学生的学习动机和兴趣 ,使学生在活动中 ,知识、技能、情感、态度、自信心等方面获得开展。在教学过程的设计上分四个板块来进行 ,第一板块：故事
4、导入 ,激趣铺垫新课程根本理念 ,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的 ,因此设计多媒体、动画演示。一天 ,猴妈妈有事外出 ,猴妈妈要离家2天 ,它想4个孩子每天吃6个桃 ,应该给孩子们准备几个桃呢。同学们你们帮猴妈妈好好想想 ,该准备多少个桃？由故事导入 ,引出数学问题 ,既让学生用原有的知识解决了实际问题 ,又让学生以探究、活泼、高昂的精神状态参与学习过程。第二板块：观察探索、自主学习心理学家皮亚杰认为 ,智慧的鲜花是开放在手指尖上的 ,一语道破了学生动手的重要性。因此在这一板块中将设计二个层次的学生学习活动。第一层次自主学习 ,反应算理 ,让学生小组合作 ,思考候妈妈准
5、备桃的个数 ,并要说明理由。当小组汇报时 ,让学生说一说64=24 ,是怎样想的：242。要怎样想 ,分几步算的？因为笔算乘法的算理与口算乘法是相通的 ,学生思考反应后 ,帮助学生进一步明确一位数乘两位数是把两位数分成几十几和几 ,先分别乘一位数 ,再把两次乘得的积合起来。强调一位数乘两位数十位上的数得多少个“十 ,让学生在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。这时学生头脑中的乘法口算算理为下一层次提供了知识点的支撑。第二层次：体会领悟 ,学习新知新课程理念要求让学生在猜想中主动思考 ,自主探索、认知和理解算理 ,为学生创造最大限度的活动余地 ,使学生尽情地表现自己。告诉学生 ,一位数乘两位数
6、除了口算 ,还可以列竖式用笔算计算。你想试一试吗？让学生自己进行尝试。经过小组合作、讨论 ,让每个小组出示每一种竖式写法。阐述自己的观点 ,如果将两个乘数调换位置 ,你能试着计算吗？通过实践 ,证明验证 ,提出正确的竖式计算方法 ,师说明笔算竖式的简便写法。这个层次 ,给学生留有充分的从事数学活动的时间和空间 ,充分让学生用自己的思维来研究“笔算乘法的方法。从而 ,在自主探索、亲身实践、合作交流的气氛中 ,明确自己思维的正误 ,并有时机分享他人的想法。初步认识到数学与生活的密切联系 ,体验数学活动充满着探索与创造 ,感受到数学的严谨性以及数学结论确实定性。第三板块：稳固深化 ,应用拓展将练习的
7、层次逐步渗透 ,螺旋上升 ,先进行课本上练一练。进一步让学生注意乘的顺序和竖式中两个乘数和积的书写位置。提醒学生以及不要忘记在横式的末尾写上得数。1、猜一猜根据低年级学生喜欢游戏的心理特点 ,我设计了这一练习 ,有效保持学生的学习热情 ,让学生凭借获得的感悟进行推理。学生猜想后的心理状态是急迫盼望得到证实 ,这样就比拟充分地调动了学生的积极性 ,为学生主动探索新知奠定了根底。2 ,想一想练习三/15这一环节通过多种练习 ,充分发挥学生的主动性 ,让学生在独立思考、小组活动中熟练运用知识求积 ,对所学知识及时地稳固 ,有利于知识的内化 ,并使整个练习过程更完整系统化。3 ,开放题：阳光花园一排有
8、42座别墅 ,你能分别计算出一排、二排、三排别墅共有多少座别墅？你能估算一下吗？使学生在练习中稳固了知识 ,并运用知识解决实际问题 ,并对后续知识进行了伏笔 ,让学生创造性地解决问题。对知识留下了全面、深刻的印象。第四板块：评价体验 ,总结延伸通过这节课 ,你学会了什么？你是怎样学会的？有什么收获？学习是学生自己建构知识的过程 ,本环节设计让学生参与本堂课的总结 ,既了解学生对新知识的掌握情况 ,又让学生对所学的知识进行回忆 ,形成较完整的知识体系。引导学生回忆解题方法。使学生体会到运用已经掌握的学习方法解决新问题是一种重要的学习方式。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
9、要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度
10、多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察
11、 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。板书： 笔算乘法单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。第 页
