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1、关注教师语言素养,提高课堂语言魅力曾几何时，常常为夸夸其谈的专家、学者们敏锐的思维,滔滔不绝的措词,机智的善辩，博学的知识而钦佩不已,羡慕之余不禁感慨：同样一种问题,凭借丰厚的知识底蕴,有人能二三句话即体现清晰,有人却说了半天,让人在云里雾里绕了几圈而不知所云；相似的一句话,用不同的语调、语调说出来,配上不同的表情、动作即可体现两个截然相反的意思。这就是良好的语言素养的集中体现。 作为一名人民教师，语言是我们工作的一部分,是传道授业的基本工具。一堂课的好坏,教学质量的高下，在很大限度上语言也发挥了举足轻重的作用。特别是一名小学英语教师,在教学实践中也常常会浮现这样的情形:当学生不能有效地理解并
2、掌握多种语言功能，清晰地体现自己的需要，而更多的是根据教师说话时的表情、动作来理解其含义。因而，教师要注意发挥自身的语言魅力，使用语言时不断提示自己注意:注意自身语言体现的规范性（语言的逻辑性);注意自身的语言面貌(涉及语言的清晰度、合适的音量和适度的表情等）;注意适度的语言修饰(恰当的语词)，让语言更富美感,注意提问方式(恰如其分的体现）,引导听者迅速领略,对的思考解答。本学期，校领导树立了提高教师良好的语言素养,是提高课堂教学效果的核心的思想，12月23日下午,我校邀请淄博电视台的汪洋和韩愈教师在电教室给全校教师进行了一次语言素养培训活动,协助我们从理念上明确了良好的语言素养在体现上起到了
3、精确传递信息表意和传情(声情并茂)的作用，语言可以通过语调、表情、语调等方式来达到体现的意向。“要给幼儿一杯水，教师自身必须是一条涓涓流淌的小溪”。由此想到了我们小学英语教师的课堂语言素养更为重要，作为英语教师,我们肩负着培养全球经济一体化背景下的建设者和接班人，英语教师语言素质的高下直接关系到学生英语语言素质的优劣以及学生英语学习与运用的发展及成败。语言素养方面更需要提高,素质的培养是一种漫长的渐进过程，在这个过程中，教师的素质和教师的行动无疑是最为核心的因素。下面我想从如下几种方面浅谈一下我自己对这方面重要性的结识。一方面是基本的英语据说读写能力。英语课程原则对小学毕业生的规定是至少达到二
4、级,那么小学英语教师自身的语言水平无论如何也不也许比这个二级规定再低。对于刚刚开始学外语的小学生来说,先入为主的印象对她们后来的学习影响很大,特别是语音语调和对一种外语的基本认知。规定学生做到的，教师自己一方面能做好。教师进行课标理念、教学法、教学技术等培训的同步，非常有必要采用切实可行的措施,协助小学英语教师把英语语言水平提高到起码的底线。语言素养非一日之功，教师也应当运用一切机会,逐渐提高自己的语言修养。此外需要强调的是,汉语修养也不可忽视。虽然英语教师教的是英语,虽然有能力全英语授课,良好的汉语的体现能力也应当是英语教师必不可少的素养。现代素质教育的基本是言语能力。在语音教学中，应当以形
5、式多样的口语训练来培养和提高学生的口语体现能力。另一方面，语言学基本理论的修养可以协助教师在更大的背景上理解和结识英语语言，增强教学中的自觉性。使教师教学中不仅懂得该怎么做，还懂得为什么那么做。固然，规定小学英语教师全面系统地掌握语言学理论是不现实的，也没有必要；但至少我们理解某些最基本的和对教学有直接协助的语言学和应用语言学常识。例如语言的本质和属性，语言的发展与变化,世界语言的简朴类型分类和亲属分类,语言构造的普遍性和特殊性，语言的对比，语言的精确与模糊，语言和言语，语境对言语意义的影响，语用学常识，以及语言的内部构造（涉及语音学知识,词汇学知识,语义学知识，句法学知识和语篇构造知识）等。
6、虽然这些知识不属于小学英语教学的直接内容，但是对这些问题是不是有某些基本的结识和理解会直接影响到教师对英语语言和对英语教学的结识,因此也会直接影响到教师对学生学习的指引和课堂教学的整体效果。再次，跨文化交际知识与文化修养也是非常重要的。语言历来就不也许离开文化，离开了文化的语言教学往往既不能进一步又没效率。教英语固然离不开英语文化。英语教学的一种重要目的就是培养学习者运用英语进行交际的能力,而培养这种能力,单靠语音、词汇、语法、句子是远远不够的,还要学习理解语言形式之外的更丰富的文化内容。任何两种语言中看似对等的东西事实上很少有完全对等的。因此，我觉得师应当具有跨文化意识,并且在教学中时时向学生渗入这种意识。这样不仅可以激发学生的学习爱好，使英语课堂教学更有效,并且有助于培养学生的文化敏感,为后来的英语学习奠定良好的基本,同步尚有助于提高学生的综合素质。这里也需要特别指出，英语教学中的文化不仅涉及英美文化，更应当涉及中国的文化， 无论从教师的自身修养，还是从英语教学的需要来说,基本的中国文化修养都是小学英语教师的必修课。让我们从自己做起,关注自身语言素养,提高课堂语言魅力吧！
