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1、守株待兔一、教学目标：1、 学“守、窜、撞、桩、此、锄”等生字，理解“乐滋滋、整天”等词语的意思。2、领悟“守株待兔”的寓意。2、初步学抓关键词复述故事的方法。（难点）二、教学过程：揭题引入，激发兴趣 1请同学们看图片，猜故事。这些课文都是通过一篇短小的故事来讲做人做事的道理，这样的故事就是寓言。小故事藏着大道理，就是寓言。2这节课我们再来学一则新的寓言故事是？谁来读题守株待兔。 读得真标准，“守”和“株”都是翘舌音，让我们再一起读一读。3“守”很有意思，咱们来看看它的演变过程吧。现在你能记住它了吗？我们把他送进下面的“寸”横不能写得太长，是压线笔。跟老师一起书空一遍。4“守”是什么意思？你可
2、以给它组个词。（守着） “株”呢？（你怎么知道的？哦，你很会预。在这里表示“树桩”的意思） “待”就是“等”。 “兔”当然就是指兔子了。5谁能连起来说一说题目的意思？（守着一棵树桩，等着兔子。）6这个故事的主人公是谁？（种田人） 如果加上谁，这则寓言故事的大致内容也就概括出来了。（指名。你表达的非常完整；你的表达很清晰）6让我们带上自己的理解再来读一读这个寓言故事。一、 初读感悟，集中识字1 接下来，请同学们打开语文书，翻到第123页，同桌读读这则故事，要求读准字音、读通句子。2分组出示字词，读通长句：读完了课文，老师要来检查一下字词，谁来当当小老师，带着大家读一读第一组词语。 忽然（近义词：
3、突然） 窜出来（平舌音）字音读得非常准，那把词语放到了句子中，你还能读吗？请同学们自由地读一读。读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。（你们有没有发现这个句子特别长？当我们在读较长句子时，我们可以做适当停顿，请看，谁再来读。）撞 树桩（“桩”的右边读什么？庄稼的“庄”，所以这是一个典型的形声字）谁能来读一读下面这句话呢？读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。（预设反馈：“不知怎么的”我听出了奇怪的语气。）又肥又大 乐滋滋（能为“乐滋滋”找个近义词吗？要求是ABB的哦！ 喜滋滋、乐呵呵）读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。（预设反馈：你不光字音读得很准
4、，高兴的感觉也读出来了，让我们带着这种感受读一读。）从此 锄头 （很好，“头”读成了轻声）读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。3.生字们大集合了，激光扫描。4.你有什么新发现？（第一行都是翘舌音，第二行都是平舌音）。5最后请同学们每个词语读一遍。二、精读故事，随文识字（一）学第一自然段了解故事的起因 1教师引读。故事这样发生了，“古时候有个种田人，一天他在” 2兔子为什么会撞死在树桩上呢？请同学们在第一自然中找到一个关键的字，并用标出来。（窜） 3点拨：别忙着坐下，你为什么找到这个“窜”？窜就是跑得非常快，着急的连路都看不清楚了。（追问：仅仅是快吗？没有方向。） 4指导朗读。（读出
5、了跑得非常快的样子） 5引读：跑得这样快，这样没有方向，怪不得 （二）学第二自然段感悟农夫之“乐”，事发之“巧” 1过渡：种田人看到了这一切，又是怎样的心情呢？ 2请同学们仔细读一读第二自然段，通过二人小组合作，完成以下内容。谁来读一读要求。（1）圈出描写种田人心情的词语。 （2）划出说明原因的句子，并用“ ”标出关键词。 3课件校对“乐滋滋”就是他很（高兴、开心）还能给它换其他词语吗？出示：喜滋滋、美滋滋4、读“乐滋滋”这句话。5那他为什么这样高兴？哪个句子说明了原因？你标了哪些关键词？ 交流：没花一点儿力气、白捡、又肥又大（没有划的学生，补划词语） 指名读： (点拨：在朗读的时候特别读好你
6、画的词语，我们就听出来了) 教师范读：听了你们的朗读，老师也忍不住了，也想乐滋滋地读一读。请同学们看着语文书上自己画的记号下读一读。 6于是，他产生了一种想法。是怎么想的？用括号把他想的话括起来，读一读。 交流：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊！ （就是从冒号开始的这句话）给“要是”换一个词。（如果、假如） 7朗读指导：（预设反馈：那该多好啊！你就已经把自己当作那个乐滋滋的种田人了。） 8种田人只想再捡到一只野兔吗？两只吗？那是多少只？哦，他不想干活了，只想每天白捡野兔。9他的想法能实现吗？（不能）为什么？野兔撞死在树桩上这样的事情，是每天会发生的吗？这是很（碰巧/偶然）这么偶然的事情当然不
7、可能实现，他真是异想天开，白日做梦呀！ 10（引读）可是种田人不知道，他还乐滋滋地想 （三）学第三自然段感悟农夫之“痴”1教师引读。“从此他丢下锄头”2“从此”就是从哪一天以后？（从种田人白捡野兔那天以后。）3他是怎样等的？引读 （早晨，旭日东升时），他坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 （中午，烈日当空、艳阳高照时） （傍晚，夕阳西下、日落西山时）（2） 教师小结： 种田人从早晨一直等到中午，从中午一直等到傍晚，日出桩边等，日落茫然归，这就是课文中的整天等待。（3）齐读“整天”这句话。 （4）可是当他在守株待兔的时候，别人都在辛勤的劳动，精心照料着自己的庄稼，别人会在田里干什
8、么呢？（交流：拔草、浇水、捉虫、施肥） 那你能不能像老师一样把人们做的事情放到句子里说一说呢？ 预设： 当别人在给庄稼浇水时，他守株待兔。（庄稼要种好，浇水不可少） 当别人在给庄稼施肥时，他也守株待兔。（庄稼有营养，施肥要记牢） 当别人在给庄稼除虫， 他还守株待兔。（庄稼长得壮，除虫要经常） （5）教师小结：对呀，别人都知道一份耕耘一份收获，只有他整天什么活也不干，只想着白捡野兔，不劳动却想收获就叫不劳而获，那是不可能的。（教师板书：不劳而获）4日子一天天过去，田里的庄稼一天比一天枯萎。（课件出示图片） 四、揭示寓意，想象说话1让我们赶快劝劝从此以后丢下锄头的种田人吧：* 我想劝劝种田人：你别
9、再 ，赶快去 吧！你别再守株待兔了，赶快去田里干活吧！（你觉他这是白日做梦，所以会这样劝他，是吗？）你别再那么愚蠢了，赶快去种田吧！（但愿那个人会听你的劝告）你别再痴心妄想了，赶快踏踏实实的去劳动吧！（你劝得真耐心！）你别再想不劳而获了，今天被你白捡到兔子那是偶然的，赶快去照顾你的庄稼吧！（你能用上黑板上的“偶然”和“不劳而获”真不错！）2反馈：师生情境中对话 哎，种田人没有听大家的劝告，怪不得（引读）日子一天一天过去了 3.师总结寓意：同学们故事讲到这里，其中包含的道理咱们也慢慢地悟出来了。守株待兔也是一个成语。告诉我们一个什么道理呢？师总结：世界上没有不劳而获的事，我们只有踏踏实实地辛勤劳
10、动，才会取得收获。（板书：踏踏实实五、复述课文刚才我们读明白了这个故事，能把这个故事说给大家听吗？五、写字：“肥、桩、此、丢” 1接下来又到了学生字的时间了，请同学们看这四个字，其中有三个字都是左右结构。 2“肥”、“桩” （共同点：左窄右宽）请再看，你有什么要提醒大家的？（“巴”的起笔比“月”低；“庄”竖撇的起笔在竖中线，撇到左半格。）3“此”、“丢” “此”左边部分的最后一笔是“提”，右边的笔顺是先写“撇”，再写“竖弯钩”， “竖弯钩”的起笔要高一点，舒展一些。“丢”是“去”加一笔。六、1、阅读推荐。课文学到这里，我们知道了寓言就是讲小故事，说大道理，这就是寓言的魅力。课前我们看到的酸的和甜的选自伊索寓言这本书，像这样的故事还有好多好多，比如：狼和小羊、龟兔赛跑。坐井观天、刻舟求剑都选自中华寓言故事，如盲人摸象、下节课要学的揠苗助长等都是非常精彩的故事。老师建议大家课后去阅读下，读完后可以讲给爸爸妈妈听。2、把故事说给爸爸妈妈
