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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 第五单元单元教学目标：1、认识23个生字，会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4、激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 5、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 6、
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 7、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。单元教学重点：1、认识23个生字，会写24个生字。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。单元教学难点：1、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。单元课时安排：17、长城教学目标1、 学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。2、 指导看图。学习由远及近，由整体到
3、部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。3、 图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。教学难点：1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。教学重点：1、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、 学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。2、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点教学过程： 一、看图，了解图意。1、介绍长城。长城始建于春秋战国（公元前770公元前4
4、76）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。2、观察彩图。（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高
5、大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）二、初读课文，了解文意。1、自学生字新词。2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容三、图文结合，说一说。1、说说生字新词。崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯
6、弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。） 4、说说怎样给各节编一小标题。（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）四
7、、作业布置1、生字本写课文生字。第二课时教学目标：1、 学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。2、图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。教学过程：一、图文对照，逐段学习。1、观察远景图。（打出幻灯。）（1）.远景怎样？（像一条龙）（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）（4）.长字突出怎样的特点2、看近景图学第二节（1）读后思考。课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；
8、长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。3、综合两图第三节。（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。4、读第四段。（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）二
9、、总结全文。1画出最能表现中心思想的一句话。2总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。板书设计长城远景观察长城近景血汗联想人民智慧雄伟赞美工程奇迹18、颐和园教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景
10、色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：1、引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、初步了解课文。教学过程：一、以测代检预习引路1精彩一分钟：小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。2教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界
11、著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）颐和园（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。颐和园课前检测一、看拼音，写汉字din lng zh dio zh d sh g大（） 长（ ） （ ）子 （ ）刻建（ ） ( )岸 （ ）子 佛香（ ）二、读解释，填词语（可以查阅课文）1、形容人头脑清醒，精神爽快。 （ ）2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 （ ）3、样子各不相同。 （ ）4、青翠茂密。 ( )5、往远处看。 （ ）3小组自我对照、检查，请正
12、确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。4教师表扬预习好的同学。二、画图通络初识名园1提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。（1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊万寿山昆明湖）（2）找出课文中有关作者游园路线的词语。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等）2边读边想，尝试画出“颐和园”旅游示意图。3学生汇报、展示自己画出的旅游图。4师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图（见板书设计中图示），学生对照，选出最相似的表扬。5多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。三、作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。第二课时教学目标：1、有感
13、情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程：一、画境解文欣赏名园1自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。2指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当补充，师生合作板书（参见板书设计中有关内容），并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点，应注意图文结合，抓住重点词句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句。3学生总结三部分的景物特点，板书：长长的画卷立体的画卷铺开的画卷4开火车(每部分一名同学)朗读相关段落。5尝试背诵喜欢的段落。二、画面回放介绍名园1以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。2每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点（指图或用多媒体播放有关画面解说）。3根据导游情况，评出导游的等级（特级导游、一级导游。二级导游等）。三、画笔再展畅写景观1阅读课文第一和最后一个自然
