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2、学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深化的词句。教学准备：1、布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，理解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。2、自制课件教学方法：让学生自读自悟教学时数：一课时教学过程：一、阅读资料，交流感受1.老师导入：?触摸春天?中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双亮堂的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：(投影出示)资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅施行3000例角膜
3、移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2021年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。2.看了这两段资料，心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法：假设自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?二、熟读精思，探究文本1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2.检查预习情况
4、：轮读课文，认读生字词。3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?4、组长的组织下进展小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5.小组选派代表进展汇报，老师引导学生抓住重点进展研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛为题?研读重点：父亲教育“我的两段话。a.投影出示：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假设我们死后的身体能有助于别人恢复安康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予别人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?b.投影
5、出示：假设一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系?c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“骄傲一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?b.指导学生有感情地朗读这些语句。6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有完毕。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。(出示投影)没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通
6、事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。如今，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。三、大胆评议，深化感受1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么?引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有缺乏，应如何修改?鼓励
7、学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进展大胆评议，发表不同看法。四、交流体会，延伸课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?鼓励学生课后通过办板报、播送、写建议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。板书设计：永生的眼睛母亲父亲女儿(捐赠角膜)(不理解)(理解)(影响)(“我的态度).cOM更多教案推荐人教版小学四年级下册语文教案：永生的眼睛永生的眼睛课型：略读课文教学目的1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3.学习作者抓住人物的语言进展生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4.按课文前的“连接语中的要求预习课文，自学生字词。5.师生共同搜集
8、有关器官捐献的资料及相关事例。6、调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情理解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?德育目的：培养关爱别人、无私奉献的优秀品质。教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深化的词句。教学准备：1、布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，理解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。2、自制课件教学方法：让学生自读自悟教学时数：一课时教学过程：一、阅读资料，交流感受1.老师导入：?触摸春天?中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双亮堂的眼睛呀!请同学们快速阅读下
9、面的资料：(投影出示)资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅施行3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2021年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。2.看了这两段资料，心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法：假设自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否
10、愿意在死后捐献自己的器官或遗体?二、熟读精思，探究文本1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?4、组长的组织下进展小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5.小组选派代表进展汇报，老师引导学生抓住重点进展研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛为题?研读重点：父亲教育“我的两段话。a.投影出示：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假设我们死后的身体能有助于别人恢复安康，
11、我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予别人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?b.投影出示：假设一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系?c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“骄傲一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?b.指导学生有感情地朗读这些语句。6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有完毕。下面请同
12、学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。(出示投影)没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。如今，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。三、大胆评议，深化感受1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么?引导学生各抒己见，畅所欲言，
13、之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有缺乏，应如何修改?鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进展大胆评议，发表不同看法。四、交流体会，延伸课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?鼓励学生课后通过办板报、播送、写建议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。板书设计：永生的眼睛母亲父亲女儿(捐赠角膜)(不理解)(理解)(影响)(“我的态度)小学四年级下册语文教案：永生的眼睛一、教学目的：1学习本课生字。积累本课词语。2有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜
14、的过程中的情感和认识上的变化。3学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为别人造福的崇高精神。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、教学用具：小黑板四、教学设计：第一课时一、教学目的：一初读课文，学习生字词。二练习复述课文，概括文章的主要内容。二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。三、教学过程：一导入新课提醒课题，齐读题目。本文为什么要用永生的眼睛为题？你怎么理解永生的眼睛？二初读课文，理解文章大意。指名读课文，并纠正读音。练习复述课文，概括文章的主要内容。详细地复述课文简要地复述课文提示：文中都有谁捐赠了角膜？母亲父亲女儿用几句话概括文章的主要内容。课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使别人重见光明的感人故事三再读课文分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简单地写？指名答复。四
