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1、 2013-2014 学年第 一 学期 二 年级 (6.7.8.9.10) 班 英语 科 计 划 科任: 徐慕莉 指导思想:通过教学，加强对学生热爱祖国、热爱中国共产党，热爱生活，热爱大自然，热爱科学和热爱社会主义的思想教育，从而提高学生的自信心，自尊心和自豪感，陶冶学生爱美情操，激发他们发奋读书的强烈信心。加强对学生进行听、说、读的训练，继续联系感情朗读课文，引导学生注意观察周围的事物，培养学生学习英语的热情和激情。现制定本学期教学计划：学生基本情况:二年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记
2、忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。教材分析: 课程教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。教材思路：以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语
3、去完成任务为目的。即： 话题-功能-结构-任务教材结构与内容：按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册全书共12课书， 每课书分为五个环节，第一个环节是歌谣，第二个环节是歌曲，第三个环节是故事，第四个环节是对话练习，第五个环节是游戏。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头-不是“零”的零起点“Welcome to English ”。教学措施：小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便
4、能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。一、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并
5、请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。四、注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力课 时 安 排周 次2-33-4456-77-88-91011-1213-1414-15151616-1717-1819-20教 学 内 容LessonOneLessonTwoLessonThree国庆放假LessonFourLessonFiveLessonSix期中复习LessonSevenLessonEightLessonNineLessonTenLessonElevenLessonTwelve期末复习节数 44644444444448
