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1、德智并重 手脑齐动论综合与实践课的有效开展 襄城区欧庙镇胡河小学 张晓辉摘要：积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是新课程标准的重要目标，应贯穿整个数学课程中。“综合与实践”是实现这些目标的重要和有效的载体，重在实践、重在综合，德和智并重，手和脑齐动。关键词：小学数学 综合实践 活动开展“综合与实践”是新课标的一个新增的重要内容，通过实践活动，让学生感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学经验，体现出“数学来源于生活、扎根于现实、应用于生活”的课程特点。和一些发达国家的中小学生相比，我国中小学生在基本知识和基本技能方面远超同龄，但在动手能力和
2、创新意识方面却略有不足。新课标倡导的“综合与实践”恰好是针对这方面，培养学生的创新意识和实践能力的，合理设计并组织实施，可有效的提高学生的素质。然而教师在实际教学中往往为寻找适合学生的实践应用素材、采用何种活动形式、设计怎样的活动过程等问题而犯愁。为此我谈谈个人的看法，与大家探讨一下。一、 注重德育、挖掘素材为学生搭建平台现行小学数学教材每册都安排了两个综合实践活动的内容 ，但这些内容，只是为我们提供了素材和信息。在实际教学中，我们发现有些并不切合学生实践活动需求：有的内容难度过大或过于简单，例如四年级上册。有的内容与学生实际生活相距甚远，还有的内容缺乏活动条件等等。为了解决这些矛盾，除选择现
3、成的实践活动教材外，我们还应该紧密结合小学生年龄特征、结合课堂教学进度、结合学生实际生活环境，多渠道的挖掘一些综合实践题材，给学生搭建实践活动的平台，提高综合实践活动的有效性和实效性。同时，把思想教育放在首位，在学习中融入德育，培养学生的良好品质，做美德少年。例如你寄过贺卡吗节约用水这两个活动课的重点不是让我们学习统计和计算知识，而是要学生提高环保意识，了解浪费带来的的严重后果，养成节约的好习惯。兴趣增加热情，热情提升欲望，欲望催发行动，实践括动的素材还要学生的兴趣爱好人手。让学生在“乐学”的前提下兴趣盎然地探究所选择的内容和问题、从日常生活中挖掘，体现出数学离不开生活，生活中处处有数学，只要
4、我们留心观察。一些看上去不起眼的现象和事物，都能成为我们实践活动的内容。例如自行车里的数学、打电话粉刷围墙等，都是学生好奇的、与生活相接近的活动。二、 手脑齐动，灵活选择活动的形式综合实践活动形式是多样化的，有调查研究、动手操作等；从活动地点来看，可以在教室和操场，也可以在家里，还可以在校外；从参与者来看，可以是个人或小组，也可以是个人和家庭结合；从活动时间来看，可以是一节课，可以是一天也可以是一周或更长时间。然而，无论我们选择哪种方式，都要紧扣活动内容，结合学生年龄特点，发挥学生的主体性，充分调动学生的内因，引导学生选择自己喜爱的方式自由地参与活动。在看、听、说、做、想、评等一系列插动中增长
5、知识。培养他们发现问题、勤于思考、大胆设想、勇于探索的精神。提高动手动脑的能力，并在探索研究中逐步掌握运用数学知识解决问题的方法和策略，培养创新意识。三、 调查研究，用数学方法解决问题在综合与实践中，多收集信息、数据等，常常采用列表、画图的方法，对比并整理信息。通过调查活动不但拓展学生视野，引导学生用数学的眼光观察、分析客观事物，进一步增强了学生数学应用意识，而且学生也在经历收集信息、处理信息、解决问题的过程中获得了列表、画图、对比等解决问题的数学方法和策略、在调查研究中让学生掌握转化、替换、化整为零等数学方法。四、实践操作，发现规律获得经验数学实践操作活动的有效开展，不但能使每一个学生积极参
6、与，勤于动手，善于观察，充分发挥学生的主体性，而且还可以丰富学生的想像力，启发学生的思维，在实践操作中发现解决问题的规律，为解决问题积累丰富的经验。五、 精心设计，提高解决问题的能力数学的产生和发展是一个充满质疑、观察、实践、讨论、判断、比较、推理等多样化活动的过程。现代数学教育在教给学生数学知识、培养数学技能，更加关注这些知识和技能的形成过程。要求学生通过这个过程，理解一个数学概念是怎么形成的，一个数学问题是怎样解决的，一个数学结论是怎样获得及应用的，要让学生在一个充满探索的过程中学习数学。在综合实践活动中，教师更应创设一定问题情景、精心设计课堂活动环节，让课堂充满研讨、探究、思考的气氛；让
7、学生通过独立思考，自主探究，合作交流解决实际问题。数学实践活动课与一般数学课有所不同。但它也存在一个教与学的问题，即教师的有效指导和学生自主活动紧密结合的过程。该过程是围绕各个活动的主要任务而展开的。首先，收集信息，准备材料。活动前，教师应根据活动的内容以及要达到的目的，结合学生实际情况，有目的地给学生创设一个生动有趣的情境，鼓励学生积极地做好材料准备、信息收集工作，为学生积极主动地参与到实践活动中做好充分准备。其次，参与活动，解决问题。教师要适时引导学生对收集的信息进行处理，从中筛选那些富有成效、具有有研究价值的信息。学生在认真观察、独立思考的基础上，主动发现问题、提出问题，通过自主探究、合作交流分析问题、解决问题，从中体会到成功的喜悦，进一步激发他们参与实践活动的热情。最后，总结评价，反思延伸。对所研究的内容和实践活动全过程进行自我评价，对所运用的数学思想、数学方法和策略进行回顾和思考。通过整理获得研究问题的方法和经验 既巩固了数学知识，又对提高学生解决问题的能力起到积极推动的作用。总之，在数学教学中，适时开展综合实践活动，不但有助于数学知识的的复习、巩固，而且有助于学生在实践培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，更有助于学生个性的发展、综合素质的提高。
