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1、农村小学教育调查报告2021(2)第一，首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及老师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转;其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的缺乏，建立一个机制对农村教育投资监视。第二，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境;对农村老师问题要实在做好改变老师的素质，加大师资力量并进展良好的培训，进步师资程度，建立良好的师资队伍，对不合格的民办老师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对老师的福利等问题要根据实际
2、给予改善。第三，是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。*农村小学教育的开展前景:充实义务教育，稳固两基;成果，进步质量，在保持两基现有成果的根底上，全面进步教育质量，全面进步办学程度，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步稳固和进步，人均受教育年限到达9年;开展学前教育。重视儿童早期教育，重点开展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能承受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。篇二1.教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、
3、上大学。有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在答复升高中的原因时，68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为6.4%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通群众中的一员;没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题:教育经费短缺，以致于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的施行;思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现很多
4、学生愿意留在家乡建立家乡，为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量;教学内容有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会开展不相适应。2.老师问题在农村，老师的工作量很大，一些老师很不满;尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进施行着新课程改革。尤其是小学从三年级开英语课，但很多小学校里英语老师数量太少，导致老师工作量太大，出现了一人多课;的现象。一些老师竟教全校学生的英语，可见工作量之大！由此导致老师不能安心工作农村现有老师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有:1)跳槽:包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。跳槽老师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的
5、总体程度。2)厌教:部分学校常规工作管理落实不利，老师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了进步老师待遇，却往往放松了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁，。另外，农村老师程度远远低于城区老师程度。虽说老师整体学历在进步，但正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，很多骨干老师不愿意呆在农村，调至乡镇或县一级教育机构，这是因为农村的教学条件比较差;随着普及九年义务教育的不断深化，农村老师队伍的构造已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是
6、音乐、美术，微机等老师严重缺乏。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了进步老师待遇，却往往放松了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁。3.学生问题通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理开展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监视指导才行。据调查，76%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村根底教育条件较差、学习资源匮乏等问题也严重制约着农村学生
7、的学习。就学生资源而言，学生根本上出了课本教材没有课外书可供阅读，学校里也因自身经济、书目价格太高等原因无法大量购进阅读书目供学生阅读，这就导致阅读视野很窄，4.家庭问题在西部农村，父母为了维持家庭这种开支，相当一部分父母外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看。由于隔代的关系，爷爷奶奶们大都很宠孙子孙女，对他们溺爱有加，这对孩子的成长，性格的形成都极为不利。在采访过程中发现，较为普遍的现象是如今的孩子大都很淘气，爷爷奶奶根本管不住他们，任他们由着性子来，一位有一个6岁小孙子的老人说:没方法，爸爸妈妈没在家，我们根本管不住他。;还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外;家长没有教育才能，绝大部分家长最多只是初中程度，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其才能也是相当有限的;家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
