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1、中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师2.27二年三班教室 活动内容五子棋的简介 活动过程一、五子棋的历史和现状1. 五子棋是中国发明的2. 日本对五子棋的规则进行了改进3. 1988年8月8日五子棋的世界组织国际连珠联盟在北欧的瑞典成立4. 现代五子棋正式的名字叫连珠二、五子棋的棋具1. 认识棋盘横竖十五条线2. 位置的坐标3. 5个特殊的交叉点4. 棋盘上阴阳线5. 拿棋方法活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师3、1 活动内容五子棋文化与知识 活动过程(一)日本为改良五子棋所做的努力中国古代的
2、五子棋在漫长岁月里，只能做为休闲娱乐的游戏。到了公元1688年至1704年，日本元禄时代，五子棋经由朝鲜传入日本。日本于明治32年(公元1899年)取意中国史书中“日月如合璧，五星如连珠”一句，经过征名，把五子棋正式定名为“连珠”。并在向竞技体育的方向上进行了一系列的规则上的改良，使简单的五子棋游戏复杂化，规范化。竞技五子棋就是参赛双方以棋盘和棋子为介体，进行智力性对抗的竞技体育项目。(二)国际民间组织日本人为竞技五子棋所做的努力终结硕果，五子棋很快在世界上发展起来。很多国家和地区开展了五子棋运动。1988年8月8日，第一个，也是世界上最大的五子棋民间组织“国际连珠联盟”(RIF)在瑞典宣布成
3、立(由于国际连珠联盟还没有加入世界单项体育联合会，因此只能称作民间组织)，创建国是日本、前苏联和瑞典。迄今为止，已有约50个国家和地区与国际连珠联盟取得联系或正式加入此组织。国际连珠联盟设立了一系列的国际赛事，如：“世界连珠锦标赛”，从1989年开始，每两年举办一次，现已举办了十届；“世界连珠团体锦标赛”，从1996年开始，每两年举办一次，现在已举办了七届；“世界青少年连珠锦标赛”，从1996年始，每两年举办一次，现在已举办了七届等。有几届比赛也曾在中国举行。活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师3、8 活动内容五子棋四大特点 活动过程五子
4、棋具有“易学、快捷、深奥、普及”四大特点。一)易学与深奥并存五子棋的.易”易在人门。规则简单而有趣，从不会到会下棋.不需高智商.不需时间长，不需论其年龄的幼与长。有一副棋盘、棋子就可对弈，占地只需2米见方。五子棋的深奥是指棋理深，人门后深钻研下去，又能探索到变化莫测的攻防技巧，逐步体会到阴阳易理的高深哲理。具有东方的神秘和西方的直观，中西文化的交汇，古今哲理的结晶。二)快捷与普及互促五子棋空抨开局.节省了满盘开局棋种的摆子时间。落子交叉点比围棋少100多个。不吃子，没有消长子的反复。和棋成定局的均势棋，双方耗时最多耗不过225手棋就到尽头。五子棋不比占地盘大小，不比谁连五的次数多，判断胜负启用
5、突然死亡法，一个连五形或黑方走出禁手的呈现，就定胜负而局终，未走满整个棋盘就定胜负的居多。综上所述，五子棋对局用时总体比其他棋种少。节奏快捷，人门又易，就使五子棋的普及面非常广泛。问一问你周围人会下什么棋，说五子棋的居多。走进中小学校问问学生，会下什么棋，自称会下五子棋的人占多数。网络上下五子棋的人数，基本坚持在各棋种前三位的地位。基于五子棋以上所述的特点，会给对弈者带来诸多益处是显而易见的活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师3.13 活动内容五子棋的排列 活动过程一、复习棋盘的结构二、讲解五子棋的排列1.五子棋，非常简单，直线连成五个子
6、就赢了！2.五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！ 上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！ 三、学生两两练习活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师3、15 活
7、动内容五子棋的活四、冲四和活三 活动过程一、认识什么是活四。有两个点能形成五的四就是活四。下面图中的四就是活四，其中A、B两个点能形成五。二、认识什么是冲四。只有一个点可以形成五的四叫做冲四。冲四分为连冲四和跳冲四两种，图中上面的一个是连冲四，下面的两个是跳冲四。下面图中的A点都可以形成五。另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？三、认识活三。己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。图中A点和B点都可以形成活四，下图上面的连活三有两个点能形成活四，下面图中的跳活三有一个点能形成活四，无论有一个点还是两个点能
8、形成活四的三都是活三。其实不是所有的连活三都有两个点能形成活四，这是为什么呢，我希望你们把这个问题的答案研究出来，好吗，老师相信你们！活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师3、22 活动内容五子棋的长连禁手 活动过程一、 认识长连长连就是超过五个同颜色棋子在阴线或阳线不间断连接起来的棋形。下面的图就是两个长连的例子。黑棋是阳线的六连,白棋是阴线的七连,这样超过五个的连接都是长连,其中六连和七连是最常见的。我们知道些五子棋知识的同学都应该知道，五子棋是连成五个棋子算赢的。那么连成长连算不算赢呢？现在告诉你，白棋算赢，但是黑棋由于先走，如果走出
9、长连就算输了，一定要记住。二、 禁手就是规则规定不能走，走就算输的棋形。那么你现在知道黑棋的一种禁手了吧，对了，就是长连禁手。黑棋在阳线或阴线上走出的长连，就叫长连禁手。在五子棋中只有黑棋有禁手，白棋没有禁手。黑棋除了长连禁手外，还有其它两种禁手，我们将在以后的课程中学习。活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师3、27 活动内容 活三的判断 活动过程一、活三的判断是五子棋非常重要的基本功。我们知道活三的定义是：己方再落一子能形成活四的三就是活三。所以一个三能不能形成活四，就是判断它是不是活三的条件。上面的图中有三个活三，你能找出来吗？需要强
10、调的是B6、C7、D8组成的三不是活三,这是因为有G11的棋子和左边线的原因，使这个三不能形成活四。说明一下，E9放下一个黑子后形成的是冲四而不是活四，这是由于黑棋有长连禁手的原因，你能明白吗？二、练习1、 判断一个三，是不是活三的条件是什么？2、 下面图中哪些三是活三，哪些三不是活三？活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师3、29 活动内容五子棋的眠三和死三 活动过程一、复习活三的两种形式形式活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式 因为活四时另一方已经来不及防守，所以在活三时就应该进行防守。二、眠三和死三1.眠三即下一手无法形成活四，
11、但可以形成冲的三！有以下几种形式，如下图： 所有的眠三都只有两个防守点！2.死三三、两两练习活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师4、3 活动内容认识活二和眠二 活动过程一、 活二的形式：如果要想赢棋，活二是个基本元素！活二，即可以形成活三的二！有三种形式：（）连活二此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！ 其中连活二在形成活三时可选择的点（）跳活二此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！然而在形成活三时可选择的点会减少（）大跳活二此种活二只能形成其中一种活三！ 同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的！ 此种活二是三种活二中最
12、弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高！二、眠二眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有以下几种形式： 三、死二死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三。活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间地 点辅 导 教 师4、12 活动内容三三禁手和四四禁手 活动过程 “禁手规则”主要是针对黑棋设定的，其目的是为了削弱黑棋强大的先行优势。禁手包括：“长连”、“三三”、“四四”和“多个先手”（即四三三、四四三）。 长连禁手，是指黑棋一子落下后，形成连续五个以上的棋型。长连禁手是
13、比较容易判断的。 三三禁手，是指黑棋一子落下后，形成两个或两个以上的“活三”。判断此禁手的基本准则是，必须形成“活三”。什么叫“活三”？下一手能成“活四”的，才叫“活三”。如果一个“活三”下一手受到其它因素限制，不能成“活四”，那此“活三”就是“假活三”。 四四禁手，是指黑棋一子落下后，形成两个或两个以上的“四”。判断此禁手的基本准则是，必须形成“四”。什么叫“四”？四是指由一条线上，由四个子构成的，必须防守否则下一手即成五的棋型。四包括我们平时所说的“冲四”、“嵌五”、“活四”。如果一个“四”再落一子后，因这条线上有第六个子存在而不能成五连，则不能称为“四”。 三三禁手，黑负！活动效果反思中心小学乡村少年宫 五子棋 活动记录（ 第二学期 ） 时 间
