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1、民主监督：守望公共家园周至中学 杜 晖【教材版本】人民教育出版社政治生活（必修2）第一单元第二课第四框题。【课标要求】列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。 【教材分析】 本课是政治生活第一单元第二课第四框。民主监督权利是我国公民依法享有的政治权利之一，而正确行使民主监督权利也是我国公民参与政治生活的必要途径，本框题通过学生对民主监督权利的具体内容、进行民主监督的渠道和意义的感悟和理解，旨在让学生领悟到“公共家园的呵护离不开公众的监督”“公共权利的维护离不开正确的监督”，培养学生“愿意监督、敢于监督”的意识和“正确监督”的能力。它和民主选举、民主决策、民主
2、管理共同构成公民参与政治生活的重要内容，学好本框为学生正确行使公民权利、正确参与政治生活打下良好的基础。 【学情分析】 本课与学生生活密切相关，且“民主监督的权利”学生有一定的认识基础，在知识的理解上难度不大；但高一的学生缺乏一定的辩证思维能力，往往片面、孤立、静止地看问题，因而我们要注意从他们身边的生活现象入手，逐步引导学生学会全面分析问题、辩证地看待问题，培养他们正确的公民观念，养成良好的行为习惯。 【教学目标】 知识目标：通过分析社会生活中的实例，识记民主监督的权利内容，理解行使民主监督权利的意义，了解和掌握行使民主监督权利的渠道途径以及具体要求。 能力目标：培养学生明辨是非的能力以及理
3、论联系实际、解决问题的能力、培养学生的归纳总结能力、分析比较能力和辩证思维能力，培养学生的开拓创新精神和实践能力，通过学习逐步形成正确行使民主监督权利的能力。情感、态度与价值观：树立敢于监督、愿意监督、负责地行使监督权利的观念， 增强学生的主人翁意识和责任感。加强法制观念，养成依法行使政治权利的行为习惯。【教学重点、难点】 1、重点：行使民主监督权利的意义、行使民主监督权利的渠道 2、难点：正确行使民主监督的权利。 【教学方法】 1、情景教学法。创设情景，通过讨论、辩论，让学生体会和感悟“公民积极参与民主监督”的意义；引导学生在领会积极监督的重要性的基础上，讨论分析参与监督的途径和渠道，体会各
4、自的特点和作用。 2、案例教学法。运用案例，让学生分析、比较、归纳、总结，讨论交流，不断提升学生的公民意识和参与政治生活的能力。 3、启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，启迪学生的思维，培养学生科学思维的能力。【教学手段】 利用多媒体课件展示案例、创设情境，引导学生运用探究学习方法来完成知识建构、问题讨论、互动交流、情感的提升。【板书设计】民主监督：守望公共家园一、我来监督（内容）二、我能监督（渠道）三、我要监督（意义）四、我敢监督、我会监督（怎样做）五、我去监督（践行） 内容：我监督，监督公共权力 （我来监督）方式：合法、有效 （我能监督）民主监督 守望公共家园 意义：监督者、被监督者
5、 （我要监督）做法：敢于监督、依法监督 （我敢监督、我会监督） 践行：行动 （我去监督）【教学过程】教师活动学生活动设计意图导入新课复习提问：我国公民享有的政治权利和自由有哪些？在我国，人民当家作主不仅表现在公民可以依法参与民主选举、民主决策、民主管理，还体现在进行民主监督。本节我们将共同学习民主监督，守望公共家园。1、播放视频毛泽东和黄炎培的窑洞对教师：毛泽东的回答非常精彩，振奋人心。问题1：曾几何时，毛泽东在中国人心中，不是人，他是神。毛泽东是伟人，但伟人也会犯错误，而且是会犯非常严重的错误，原因很多，其中一个非常重要的原因是什么？问题2：毛泽东懂得权力需要监督，但后来仍不免滥用权力，说明
6、什么？温习已学知识，思考问题观看视频，关注问题并思考。理解权力太大又不受制约、缺乏监督的后果。感悟知易行难，理论要与实践相结合，重在践行。民主监督任重道远，需要你和我，共努力，守望公共家园。激发学生的历史使命感和社会责任感。温故知新，承上启下，导入新课。启迪学生思考人类的一个重大问题，培养学生的历史使命感和社会责任感。放幻灯片：教学目标明确三维目标，带着问题进课堂。明确学习目标我来监督问题1：谁监督？监督谁？问题2：只是人民监督吗？监督的仅仅是政府吗？问题3：我国宪法对公民的监督权是怎样规定的？思考监督的主体和客体回忆已学知识：“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建
7、议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。”启发学生积极思考，严谨治学放幻灯片：探究材料（课堂活动一：思考）问题1：在派出所民警拒不履行职责时，刘某可以行使什么权利？问题2：面对派出所民警的行为，刘某该怎么办？你认为哪些是合法又合理的？问题3：你还能提出哪些解决问题的方式？思考并回答。能对各种做法做出正确的判断，能增强权利意识和法律意识。理论联系实际，培养学生明辨是非的能力以及解决问题的能力、开拓创新精神我能监督放幻灯片：民主监督的方式表格。引导学生填写表格。比较分析，归纳总结，共同完成表格填写考
8、察学生的归纳总结能力、分析比较能力（课堂活动二：交流）放幻灯片：组织学生开展交流活动你举报过什么？问题是否解决？你是否向人大代表反映一些问题?有什么结果？说说本市新闻媒体的舆论监督栏目有哪些? 本市召开过哪些听证会？积极参与，踊跃发言。贴近学生、贴近生活、贴近实际，让学生感受到民主监督就在我们身边。当然也希望学生能发现一些问题，如人大代表很难联系、举报效果不彰等，不必回避。放幻灯片：西安市出租车监督听证会认真阅读材料，加深对监督听证会的认识和理解。案例教学法，生动、具体、有说服力。由于使用本市素材，熟悉、亲切。关于无障碍出租车，体现了以人为本，培养学生的关心弱势群体的情感。我要监督（课堂活动三
9、：探究）放幻灯片：提出问题：假如当初“多一事不如少一事，忍了算了”，老刘的合法权益还能得到维护吗？国家的利益能得到维护吗？引导学生探究，并从监督者和被监督者两个角度总结归纳民主监督的意义积极参与，体会民主监督的作用，并总结归纳民主监督的意义通过这一设问，让学生深入思考，培养科学的思维方式，从监督者和被监督者两个角度总结民主监督的意义，培养学生的主人翁精神，并呼应本课题目：守望公共家园。教师：由“我爸是李刚” 引出话题，并引导学生理解乔治布什的名言思考并领悟“制度比人强”的道理。情境教学法，培养学生的正义感，疾恶如仇。并让学生理解“制度比人强”的道理，从而放弃道德狂妄。（课堂活动四：探究）教师引
10、导学生以小组为单位从“敢不敢问？为什么要问？通过什么方式问？问什么？”等方面组织“我有事问”活动积极参与，讨论、交流，由中心发言人负责提问。自主学习、探究学习、合作学习。公民意识的培养需要理性，要科学、要有效、要有建设性。我敢监督我会监督（课堂活动五：探究）问题1：如果你要检举派出所民警（或官员）的违法行为，你会选择匿名举报还是署名举报？问题2：假如当时：围攻派出所、殴打值班民警，老刘的合法权益还能得到维护吗？这样做结果会怎样？这对公民行使监督权有什么启示？引导学生探究如何正确地行使公民的监督权。积极参与并比较分析匿名举报和实名举报的利与弊，学会辩证思维，并从态度和行为两方面总结归纳如何正确地
11、行使公民的监督权。情境教学法，就匿名举报和实名举报，通过比较，培养学生的辩证思维能力，让学生做出理性的选择。案例教学法，通过探究，使学生懂得要正确行使自己的权利，坚持权利和义务相统一的原则。教师：播放视频李克强讲话情境感悟让学生深刻感悟我国政府是为人民服务的政府、是对人民负责的政府，是勇于接受批评和监督的。培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。课堂小结共同总结。学会知识迁移，能够建构知识，形成一定的逻辑思维能力。梳理本课知识，从是什么？为什么？怎么办三个方面建构知识，培养学生的逻辑思维能力。放幻灯片课堂练习随堂练习有针对性,考察本课所学内容，强化知识。我去监督布置课后作业，安排课外活动：1、以
12、小组为单位，调查研究学校附近的一些问题。（比如环境、交通等）2、每小组写出自己的意见和建议（原因、解决的办法）。记录并分工协作。巩固本课所学知识，查漏补缺。安排课外活动是本课内容的拓展和延伸，学习不仅在课堂、在书本，功夫在书外，在生活中学习，学以致用，培养学生的创新精神和实践能力，扎实推进素质教育。【课后反思】 在本课的学习过程中力求充分发挥学生的主体作用，无论是引入的教学情境，还是问题的设计，都尽可能贴近学生实际、贴近学生生活。但也由于本课内容较多，有的教学难点没能深入挖掘，如何正确行使民主监督的权利，因为时间的关系设想的一些具体的讲解环节只好省略，以确保课堂内容能在有限的时间完整呈现，保证教学设计的实用性。7
