找质数说课稿

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1、找质数说课稿找质数说课稿 我要说的课题是找质数，主要从七个方面来展开叙述。 第一：说教材。 “质数和合数”是九年义务教育小学数学五年级第三单元的内容，在教材第3940页；是学生学习了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特征之后的重要知识，它是学生学习分解质因数、求最大公约数和最小公倍数的基础，在本章教学中起着承前启后的重要作用。 第二：说教法: 根据新课标的精神和学生实际，我将本节课教学目标定为： 1）找因数填表格 经历探索质数与合数的过程， 理解质数与合数的意义； 2）能正确判断一个数是质数或合数； 3）在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学发展的文化魅力； 4）、在猜想验证概

2、括理解的过程中 体会学习数学的乐趣，积累数学学习的方法。 第三：说教学重难点 重点：理解质数与合数的意义。 难点：能正确判断一个数是质数还是合数，体会数学学习的方法。 教学准备：课件 教学安排：两课时。 第四、说教学设计 本课的教学设计是在充分尊重教材编写的基础上有所创新，力求体现新的教学理念与思想。在此，我主要采用的是趣味教学法。 学生的认知活动将受课堂情绪因素的影响，宽松，活跃，和谐的教学氛围能成为学生大胆探索，勇于创新的催化剂所以本节课我的设计主要体现在一个字趣。 首先、导入课前互动部分。知道自然数可分为偶数与奇数。 其次，在新课教学中，我以填写因数表引入，在学生完成表格后，在引导学生观

3、察表格思考： 1、观察上表格各因数，你会有什么发现； 2、结合你的发现将112各数按因数进行分类并说说这三类数分别有什么特点，然后让学生自学书本，看看数学上把具有这类特点的数分别叫什么数。从而达到理解这一概念的目的。 其次，在练习部分，老师先出示一些质数与合数，让学生说说他 是如何判断一个数是质数还是合数的，引导学生学以致用，会用概念去判断。在教知识的同时也交给了学生学习的方法。在学生兴致勃勃的对这些数进行判断时，是迅速抛出：“1，是质数吗？”这一问题引出学生的争论，将课堂用一次推向高潮。 接着让学生根据标准的不同对自然数进行分类，从而能使学生很自然的把奇数与偶数、质数与合数加以区分。 接着我

4、有设计了难易程度不同的练习题以适应不同学习层次的学生的需求。 总之，整堂课以学生为主题，教师为主导，通过引导学生“猜想验证 概括理解”的学习过程，建构自己的知识体系，积累了数学学习的方法，丰富了学生的情感体验，激发了今后学习数学的兴趣与动力。 最后进行课后小节，让学生畅谈收获与体会。 第五：说学法。 教师的任务不仅要让学生学会，更加重要的是要让学生会学。通过观察、比较，让学生学会分析、综合、整理的方法。 第六：说板书设计 在板书设计上我力求简介明了，能突出重点。 第七：说计划。 针对上述情况，准备再加一节练习课，帮助学生对奇数、偶数与质数、合数加以区分，对分解质因数加以补充教学。 找质数说课稿 学校：骊山中心小学教师： 任园